浅议初中英语教学若干方法.docVIP

浅议初中英语教学若干方法随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语已不仅仅是一种工具，而逐渐演变成了一种思想，一个知识库。不掌握英语，犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。掌握了一种语言，也就掌握了一种观察和认识世界的方法和手段。 教而不思则罔，通过学习新课标，加之课堂教学实践，笔者学会了不少知识，明确了科学教学方法的重要性。 一、直接法。直观教学法，就是教师在课堂教学过程中向学生展示相关的图片或实物等进行教学。这种生动形象的教学手段学生很欢迎，教学效果也很明显。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 二、听说法。比如对于频度副词的教学过程。1. To learn the adv. always +++ usually ++ often + never 2. “头脑风暴”把全班分成三个大组，每组围绕一个单词展开联想。如：birthday―cake，friends，songs，card；present―flowers，Christmas card；party―dance，drink，songs，friends。这样学生会对即将听到的内容有整体的认识，有单词的准备，听起来轻松多了。听完之后再根据已填的表格进行说的练习。 三、任务型教学法。比如，学完“饮食”一课后，可以创设以下任务：1.给食物分类,并说出分类的依据.2. 绘制一张海报, 宣传多吃健康食品. 3. 以 “to be healthy”为题，列举如何做才能保持健康。希望能把每项词汇训练都照三维目标来科学f 设计。比如单词，刚开始我以为学生们大部分已经会认读音标，那么生词读几遍就会了。结果有一次课后我随机叫了几个学生，发现他们其中有几个词还读不好。由此我明白了，我的课堂教学没有完全解决问题。因此，在以后的课堂教学上，我对单词的教授更细致，长点的单词按音节给他们划分好，有的甚至读十遍左右，经过一段时间的训练，学生们都会读生词了。如果是不太好背的单词，我直接就把我要考查的单词给他们划出来，让他们反复地去背，因此，他们积极性就很高。 四、加大听力训练力度。听力训练非常重要，因为只有听得懂，才能与人交流，所以，第一遍要让学生明白大概意思，可以设置几个问题。第二遍是细听，就是听细节，注意事情发生的时间，地点，人名，数字等。听后能让学生口头回答复述或回答有关问题，有时要根据录音带的要求，边听边做练习。要反复模仿录音中的一些话语，力求语调与录音相似。每周二，周四早上统一放听力，十分钟左右，测试题的难易程度要适中，要兼顾不同程度的学生。周测题中也有听力，这样长期坚持效果应该不错。 五、教给学生阅读方法和技巧。 1.通读全文。一般可以先看头段和尾段，抓住主题句。 2.扫描的技巧。当要查询某些特别信息时，如找数据、电话号码、日期、价格、人名、地名等。 3.略读的技巧。对于某个涉及无关紧要的事的段落，可以跳过。 4.猜测生词的技巧。初一的学生要有背诵课文的能力，这样才能形成语感，作文才能有话可说。从“七下”开始，每个模块第二单元的内容都是围绕一个话题来谈的，内容较长，开始我不知道新课前如何进行复习，有时就是考查一下单词和短语，后来想想课文作为一个整体也很重要啊，而且更令我气恼的是有些孩子上课爱溜号，课文学完了但是个别语句还看不懂。因此，我想出这样的办法：我说出汉语意思，让学生找出对应的英语句子，当然我是不按课文顺序问的，就看他们课文掌握的怎样，我发现孩子比较爱竞争，都想自己好好表现一下，因此举手很踊跃，那么课文就很快地复习完了，效果很好。当然，我也照顾那些找得慢的同学。我问完，学生回答完一句之后我会再告诉他们是哪段的，再让他们齐读。所以这是面对全体同学的，我们不能让一个学生掉队。 六、加强书面表达能力训练。在书面表达部分，学生们的能力还是相对差一些，还要继续训练。他们经常犯的错误有：单词拼写错误，语法错误，句型句式错误，标点错误。有些同学甚至写跑题或觉得无话可说。这学期我让他们每人准备一个改错本，作文写错的地方一定要重改。有时还要对他们进行个别指导，让他们掌握课文中的句型，不能自己乱编造。 七、重视口语表达能力训练。在平时的课堂教学中要给学生更多的时间来表现自己，培养他们口语表达能力，以提高对英语学习的浓厚兴趣。要提高学习兴趣，关键在于活动的设置要有趣味性，有了趣味性学生才会乐于参与。在口语训练时，我刻意让每个学生去尝试着扮演不同的角色，通过这种角色的相互转变，使学生更加理解不同角色的性格特征和语言特点，为全