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浅谈赞赏教育在体育教学中作用摘要：在教育过程中，我把赞赏教育带进课堂，充分注重学生的尊重需要，肯定他们的优势，赞赏的成绩。通过实践，教学效果、课堂秩序及运动训练的成绩较以前有明显的提高，可见赞赏教育在体育教学过程中起着颇为重要的作用。 关键词：学生；赞赏教育；激发；动机 中图分类号：G630　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0015-01 一、赞赏教育能激发学生学习体育的动机 在体育教学中，可根据具体情况，因地制宜，灵活运用多种赞赏鼓励的语言、树立信心的手势、佩服欣赏的目光，以激发每个学生学习的动机和积极性，使他们时刻处于兴奋状态。 1.语言赞赏法。课堂上用赞美的语言、激励的话语，调动学生练习的积极性和打消完成动作的恐惧心理是营造和谐的课堂气氛，取得良好成绩的重要手段。例如：“你的动作真漂亮(优美)，让人赏心悦目”、“你完成得真好，老师为你骄傲”、“坚持到底，就是胜利”、“虽然你失败了，但已经十分的努力，老师还是要表扬你，我相信胜利离你很近了”。等等。通过赞赏教育，我深深的体会到：真是“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。赞赏教育让我尝到了甜头，一年后的初三毕业体育中考取得了令人满意的成绩。 2.体态赞赏法。老师用肢体语言来表示对学生的肯定。每当任何一位学生完成了一个体育技术动作、跳过了规定高度、跑完了全程、口号呼的响亮、动作舒展优美时，我都在他们面前竖起大拇指，受到表扬的同学此时真的很神气。人们通常有这种心理，不管受到任何人的赞赏，心情都会舒畅，在运动场上舒畅的心情会变成兴奋，兴奋促使他们不断努力，通过努力体育成绩就会“更高，更快，更强”，从而获得更大的成就感和满足感。可见赞赏的喜悦能够引起成功，成功所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机，产生更大的学习兴趣。 3.目光赞赏法。用赞赏的目光看待每一位学生，帮助学生树立信心，学生只有树立了信心和勇气，才会敢于说、愿意听、喜欢练，才能进入到课堂的角包中。因而在实施赞赏教育中始终用赏识的目光看待他们，理解他们，激励他们，帮助他们摆脱以前的只服从、只傻听、只模仿的习惯。树立有勇气、有兴趣、敢创新的信心，做课堂的真正主人。 二、赞赏教育就是爱，它能使师生之间架起情感的桥梁 教学中存在着强制、训斥、威胁和鄙视的现象，师生之间缺乏心灵的沟通，关系逐渐疏远、紧张，本来应该充满愉快和成功体验的体育教学活动却是单调的，枯燥乏味的，甚至是厌倦的，恐怖的。从我校提出了赞赏教育的理念把赞赏带进课堂以后，师生关系有了很大改观。例如：九年级八班的吴天幸，原来是一位很难教的学生，班主任让他担任体育委员，目的是想让他发挥体育好的特长，帮助他克服缺点、树立信心。结果他课堂上随便动嘴(讲话)，随便动手(打人)，随便动腿(乱走)，他在班里很有“威信”，能量很大，他的周围始终有一帮子人围绕着转，他起到了反作用。这个班的课堂秩序可想而知，一说有这个班的课，我提前一天心里就难过，师生关系可想而知。是赞赏教育帮助我改变了局面。我经过分析认识到，针对吴天幸这样一位特殊的学生，教育好了，他可能是体育教师的好帮手。因为他有两大优点，一是身体素质好，跑的快；二是有一定的号召力。我要想办法调动他的积极性。首先找他谈话，讲了他许多优点，并告诉他，我很喜欢他，我早把他当朋友看待了，说完这些话，我注意着他的表情，他不反感，我觉得这孩子有可爱之处，进而我把他吸收到校田径队来，把他带在身边，经常和他谈心，鼓励他，表扬他，并要求他不仅体育好，文化课也要好。同时作为体育委员，体育课上要把班级管理好。经过一段时间后，我明显地感觉到他在变化，例如：他能在早晨6点准时到田径场，有时没到训练时间能拿出英语书在操场上背一会儿；训练越来越能吃苦，体育成绩提高的很快；能严格要求自己，把班级管理得越来越好。看来我的话起作用了，再继续表扬，继续鼓励，让他继续努力，不断进步。记得今年期中考试之后，成绩一出来他马上告诉我说：“老师，我在年级考试成绩排名前进了30多名!”他的自尊需要得到了满足，真正自觉地克服了身上的缺点。现在这个班在我的带领下，课堂纪律明显好转，我越来越喜欢他们，他们上体育课时也越来越认真了。后来他还参加了诸暨中学体育特招生的考试，成功的被诸暨中学录取，成为了一名省重点高中的学生。总之，赞赏教育是充满生命力，充满人情昧的教育，赏识的本质是爱，学会赞赏，就是学会爱。 三、赞赏教育能帮助学生找到好学生的感觉 一个人要有信心，除了自我鼓励外，更需要外界的认可、赏识。对于一名心理尚未完全成熟的中学生来说，教师一个充满激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识举动，都尤如在他们心里注入了兴奋剂，使他们在赏识中强化自我认同感，树立信心，形成“我能行”的心理暗示。这