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结合英语学科特点探究德育教育【摘要】在英语教学过程中实施德育教育，是让学生在掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的同时，磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养。 【关键词】英语教学；德育教育；探究 随着改革开放的不断深入和教育改革的深化，学生的德育教育被越来越多的教育工作者所认可。因此，在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之余汲取情感素养的精华，从而使学生在思想上得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。那么，如何加强在职业学校英语教学过程中德育教育的实施，作者从以下几个方面进行了研究和探讨。 一、实施德育于英语教学的必要性 在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，作为中专学校，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。职业学校应积极实施学科渗透德育教育工作，树立全员育人理念，让全体教师能参与到培养学生成人成材的队伍中来，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。特别作为我们职业学校，学生的行为习惯和文明礼仪都存在一定问题，因此在职业学校中实施德育教育是非常重要的，我们作为教育工作者应该引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，养成良好的行为习惯和文明礼仪，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。 二、深挖教材中蕴涵的德育因素 当前英语课堂教学选材广泛，其中不少课文含有丰富的德育内容。教师在教学中要 “吃”透教材，努力挖掘课文的思想教育因素，在传授英语学科知识的同时，对学生进行自然的、合情合理的德育教育。英语教材中，学生可以接触到的本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌等，可谓丰富多彩，这些知识可以细化为思维活动，如同意、帮助、邀请；情感态度，如喜欢、感激、愿望；道德态度，如抱歉、感谢、关心；社会文化，如介绍、问候、庆贺等多个语言功能项目。这些语言材料的学习，为课堂教学中德育渗透提供了丰富的素材。我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品德教育，让学生在学习英语的过程中，使认识得以提高，树立正确的思想和培养良好的品德。 三、探究德育在英语教学中的运用 教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范,后为师。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。 1．要有“情”：也就是要有满腔热情，富有情趣地贯穿德育。首先是教师的热情，以老师积极进取，一丝不苟的治学态度来感染学生，以爱生如子、无私奉献的精神来熏陶学生美好心灵。其次，在英语教学中创设有情趣的情景教学，如Unit 15. BOOK II 的电话用语学习。教会学生正确使用礼貌语言，当拿起话筒时不是问“谁？”而是先说“你好。”在对话时多用些“对不起”、“谢谢”等。对现在进行时的教学，多用些简笔画、图片或自制卡片作生动描述，尽可能多地用些有益于教育的例子。这不仅使学生达到对课文的深层认识，也使学生受到思想教育。 2．要有“意”：也就是说要有意识，有目的地自觉地贯穿德育。教师不仅在于教书，而重要的在于育人。在英语教材里 很多富有爱国主义，助人为乐等有教育意义的课文，描述好人好事可引导学生思考、讨论，并使之成为学习的帮样。学习外国历史、风俗文化时，引导学生中西对比，以”一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生对祖国的热爱。如Unit.14 .BOOK II圣诞节与春节、感恩节与中秋节的比较。让学生了解节日的历史背景，但更重要的是引导学生不要盲目崇拜西方的节日。 3.要有“机”：也就是说要把教材内容与学生实际结合在一起，把德育贯穿到教学当中。因为教材内容都具有教育性的，因此从备课到授课只要精心研究，就可挖掘文中思想内涵与学生学习、生活相联系的题材，使学生耳濡目染，潜移默化。Unit 9 Saving the Earth 讲到了地球上的土壤正日渐沙漠化，空气和水正遭到严重的污染，由于人类只顾眼前利益，捕杀一些珍奇动物，于是某些动物也濒临绝迹，生态平衡遭到严重的破坏。Lesson 28 The Green Hill of Tansa,讲的是植树造林的重要性，于是结合1998年夏季那场全国性的特大洪涝灾害，谈到了绿化的功绩不在今日，而在千秋，让学生都争做绿化和保护环境的卫士。 4.要有“伸”：也就是45分钟之外的德育贯穿。学生在自主认识过程中，民主意识参与意识、独立意识逐渐增强