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　　小学劳动与技术课堂讲解策略谈 杨建伟 （浙江省桐乡市茅盾实验小学，314500） 摘要：劳动与技术课堂上教师要重视讲解，要突出讲解一些关键性的概念、问题和技术点。讲解时要准确使用技术语言，凸显与操作技术密切相关的基础知识、技术要点和操作步骤，合力提升讲解的质，力求凸显技术的量。 .. 关键词：讲解 技术 操作过程 讲解是教师传授基本知识、技术、技能最重要的教学手段之一，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径。所以，教师讲解的水平如何，直接影响教学的效果。而如今很多课堂教学中出现了一种不正常的现象，特别忌讳讲。很多教师把“少讲”或“不讲”作为平时教学的一个原则，若是碰到评优课、公开课，教师更是想方设法让学生展示，多让学生讲，多让学生活动，还美其名曰“把主动权还给学生”“让学生做课堂的主人”“让学生去探索”。这种做法真把课堂还给学生了吗？真正体现了学生的主体地位了吗？其实不然。之所以出现这样的问题，最关键的是许多教师把讲授法等同于“满堂灌”“填鸭式”，该讲的没讲，该挖掘的没挖掘，缺少了知识与技术的含量，缺失了课堂的厚重与深度。 其实，对于一些关键性的概念、问题、技术点，教师不仅要讲，还要讲深、讲透；要准确使用技术语言，凸显与操作技术密切相关的基础知识、技术要点和操作步骤，合力提升讲解的质，力求凸显技术的量。 一、用好技术语言 讲解是以教师的口头语言为主要工具的，这就要求教师锤炼自己的语言，提高表达能力。课堂上，教师对技术语言描述、工具材料名称等用词要规范，不能口语化。讲解的语言要简明、生动、准确；要少而精，突出重点；要注意科学性、启发性、趣味性，能在学生注意力集中的有效时间内讲清知识和技术要点。 在技术活动中进行表达和交流的工具，如图形、表格、声音、手势、标志等，我们统称为技术语言。技术语言的特点主要有：一是简单明确，要让人“一看就明白”。二是形象、直观，通俗易懂，这主要是对技术标志和技术符号的要求。三是规范、统一。在实际教学中存在工具名称混淆的情况， 如把尖嘴钳、钢丝钳统称为钳子；把钢丝钳说成老虎钳，把铁锤说成榔头等。在使用范围内，必须要统一和规范，不然就达不到交流、表达、沟通的目的。由于在不同的专业范围内，有不同的约定表达方式，技术语言的形式和具体内容都有所不同。 【案例1】三年级上册主题二《漂亮的相框》。 《漂亮的相框》在活动二“制作简易相框”的“操练场”中涉及“镂空剪”这一技法。为了节省课堂时间，教师在课前特意安排了一个游戏———“镂空大挑战”， 即在一张长方形纸上剪出一个长方形。设计环节如下。 1.任务驱动： 上课前我们先来进行一场小小的比试， 这是一张什么形状的纸？（长方形，纸上还画着一个长方形）我们来比一比谁能又快又准确地在纸上剪出一个长方形？（出示剪好的）完成后请你把作品举过头顶。 2.技法交流： 你是怎么剪的？（先折再剪，学生示范）这位同学用了“折剪”（板书）的方法。接下来，我们不用这种方法，你能剪出长方形吗？ 3.细节展评： 这位同学剪得真精致，你是怎么做到的？ 学生示范后， 教师小结：是啊！她不仅能用“弧线剪”（板书）的方法使长方形的四边光滑平整， 还会用从两边入手，再分别剪至顶点的方法，使长方形转角处平滑整齐。 4.小结铺垫：你们的小手真灵活。刚才我们所进行的这个挑战其实是劳动与技术课的一项新技能———用剪的方法在纸上进行镂空，也称“镂空剪”（板书）。今天的课堂上我们就会用到它。 这一课前操练，通过挑战赛的形式把学生的注意力迅速集中起来，在思维的碰撞中产生智慧的火花。先折再剪称为“折剪”；从两边入手，再分别剪至顶点，使长方形转角处平滑整齐，被称为“弧线剪”；用剪的方法在纸上镂空，称为“镂空剪”。这样，既让学生复习了工具的使用方法， 了解了材料的特点，又在活动中有意识地渗透技法，对学生掌握技术要领起到至关重要的作用，也为相框的制作打下了基础。 二、凸显技术知识 课堂教学实践告诉我们，学生只有在获得了知识的基础上，才能使之转化为新的知识或技能，并通过迁移使已有的知识、技能得到进一步检验、充实与熟练。 技术知识包括材料特性、结构特点、工具的使用及涉及的相关知识领域， 如瓦楞纸的楞形承受力特点、纸的插接和黏接结构等。 【案例2】三年级上册主题一《神奇的纸条》活动一“剪一剪”。 本主题作为三年级纸塑的开篇，是纸塑工艺的起点。而活动一的重点是通过对材料和工具的认识、使用，让学生掌握剪的基本技法，提高实践能力和技术思维能力。 1.导入：纸工是劳动与技术教育的主要内容。从本学期开始，大家将系统地学习使用剪刀、美工刀、胶水、胶带、直尺等纸工常用