4-1-3-1真正哲学都是自己时代精神上精华.docVIP

学科生活与哲学　章节1-3-1　课题真正的哲学都是自己时代的精神上的精华课时　1教学设计 设计者：官军山我的修改 修改者：教学目标知识目标：识记哲学是时代的精神上的精华；理解哲学与时代的关系。能力目标：培养学生运用哲学理论观察、分析、处理社会问题的能力，增强学生的时代感。情感、态度和价值观目标：培养学生与时俱进的思想品质，让学生关注时代、关注现实、关注生活，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。　教学重点哲学与时代的关系。　教学难点哲学与时代的关系。　教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。　教具常规教学工具、多媒体　教学流程：一、时代精神的总结和升华　　教师：我们今天学的这个框题，题目比较长，大家来看看，属于语文上的长句子。既然如此，我们也就先运用语文的方法去理解下。　　（引导学生把句子的主干提出来：“哲学是精华”。然后再解释是“自己时代的精神上的”精华。）　　教师设问：我们学习历史的时候，当学到一个朝代的时候，我们一般看它的哪些方面就可以了解这个朝代呢？　　（经过启发、引导，学生会知道，是从经济、政治、文化上来看）　　教师设问：那咱们来回忆一下，我们学过春秋战国时期的“百家争鸣”，大家思考下，为什么百家争鸣会出现在春秋战国时期，而不是出现在其它的时候呢？　　（让学生思考几分钟，然后再提问或者继续）　　教师：我们知道，春秋战国时期，正处在由奴隶社会向封建社会转变时期，这时候各个阶层对是否建立新的封建制度、如何建立封建制度，都有自己的看法和观点。我们耳详能熟的就有儒家、墨家、道家、法家等等。　　教师设问：在这里，出现的这些思想是属于政治、经济还是属于文化范畴的呢？　　教师：那我们可以看到，这种文化是由什么决定的呢？　　（学生都能想到，是由当时的时代所决定的，也就是当时的经济、政治，得出了第一个观点）：　　1、哲学与时代的经济、政治和文化的关系　　（1）哲学属于文化（2）一定形态的政治和经济决定一定形态的文化，一定形态的文化反作用于一定形态的经济和政治。教师：所以这些哲学思想很显然是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。　　教师设问：虽然当时出现了多达198家的思想，但是不是意味着这198家思想都是正确的呢？为什么？　　（引导学生在P16课本里进行阅读，明白什么是真正的哲学）学生：不一定，有些哲学是可以正确地反映当时的时代的情况，而有些哲学则不能正确地反映。教师设问：在漫长的封建社会里，198家思想，最后能占据主流的是哪几个呢？（学生对这个应该是了解的，主要是儒家、道家、法家）教师设问：那为什么这几个思想派别能成为封建社会的思想主流呢？学生结合书本思考并交流合作回答教师点拨：很明显，它正确地反映了当时封建时代的任务和要求，把握住了当时的脉搏。所以我们说，它是当时时代的精神上的精华。　　2、真正的哲学是自己时代精神上的精华（1）哲学是时代生活的反映（2）真正的哲学二、社会变革的先导　　教师：回顾一下，人类经历了的几个社会类型。即原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会　　（这时候老师可以在黑板上从上到下，将这几个阶段写下来。）　　教师：奴隶社会向封建社会转变，最早是从我国的春秋战国时期开始，当时出现了思想争鸣的文化思潮“百家争鸣”。　　（在奴隶社会与封建社会中间的旁边写上“家争鸣”　　教师：而封建社会向资本主义社会的转变还是不是最早在中国发生啊？　　（这个学生不大清楚，这里可以适当地回顾当时的历史）　　教师：在封建社会向资本主义社会转变的时候，也发生了几件大事。比如最早在欧洲兴起文艺复兴运动，而后在法国爆发了资产阶级启蒙运动。后来资产阶级终于将封建地主打倒了。　　（在封建社会和资本主义社会中间的旁边写上“文艺复兴”、“启蒙运动”）　　教师：到了19世纪三四十年代的时候，资本主义内部的矛盾也开始尖锐起来，这时候另外一个阶级也已经逐步成长起来，这就是受到资本家剥削的工人阶级和无产阶级。　　教师：无产阶级最初在英国也搞过几次运动，遗憾的是，由于没有正确思想的指导，最终他们都失败了。这时候，一个伟大的思想诞生了，这就是著名马克思主义。　　（在资本主义社会和社会主义社会中间的旁边写上“马克思主义”）　　教师：从这一个简单的图里，我们可以发现，每一次社会的重大变革前，都有一种思想、一种哲学思想当前锋、排头兵，它对社会变革的产生起到一种独特的这种作用。教师：下面，我们来看看这种作用是什么。　　（提问若干学生，引导他们在课本里寻找答案）1、批判功能：批判旧制度和旧思想，更新人的观念，解放人的思想。教师：我们就以封建社会向资本主义社会转变的时期的“文艺复兴”、“启蒙运动”来看看，在当时，西方的人们的思想普遍受到神、宗教的桎梏，这个我们可以从中世纪时期的绘画作品等可以看得出来。就在这个时候，有一个阶级悄