英语阅读课堂教学中合作学习应用案例.docVIP

　　英语阅读课堂教学中合作学习应用案例 南通大学附属中学 杨建华 一、教材分析 《牛津高中英语》模块八Unit 2 Reading Turandot in Beijing本单元主题为The universal language，旨在让学生通过个体感悟，合作探究，了解有关音乐方面的类型、发展及相关知识，真正感悟“音乐乃是人类共同的语言”。本节课是关于戏剧《图兰朵》的一篇评论。文章本身难度不大，结构清晰。 二、学情分析 1．学习能力。通过此前的学习，高二学生已基本掌握了阅读的常用策略，具有一定的自主阅读能力。在老师指导下能通过自主研究，合作探究等活动解决问题。 2．心理特点。学生思维活跃，对新鲜事物有很强的好奇心、求知欲，有一定的审美观和对事物的判断能力。但因临近高三，受应试影响，他们往往在整体阅读课上表现出兴趣维持时间短、合作不积极、主动性不强等现象。 三、教学目标 1．提高学生整体阅读能力。 2．了解戏剧的构成要素。 3．构建戏剧评论形式图式。 四、教学重、难点 1．提高学生阅读能力。 2．了解戏剧评论的结构。 3．激发学生对戏剧的兴趣。 五、教学设计 1．总体思路 本节阅读课中，教者采用读前、读中、读后三个环节。课堂上教师积极调动学生兴趣，营造探究的平台，通过对文章深入理解，感悟人物性格，使学生形成对戏剧的爱好及一定的鉴赏力。通过学生合作探究，提升他们的阅读能力，并能用所学英语语言知识就相关话题进行流畅准确的交流，从而产生课外阅读和欣赏英语短剧的需求。 2．教学过程 Step 1 Pre-reading Activity 1 Listening Judging T: Today, e ile … T: Yeah. There seem to be many universal languages. This period, ost usic. Noe pieces of music and please listen and judge usic they are. (Play audio clips.) Ss: Hip-hop, Jazz, Classical, Country music, Chinese opera… T: (Ppresents some stills of Peking Opera, Kun Opera, Huangmei Opera, Yue Opera…) Ss: Foreign opera. T: (presents some stills of Italian Opera Turandot) ore information about the opera, including that of the cast Part 4(para: 9) ment 【设计说明】采用top-doodel英语教学模式，学生通过略读感知文本结构，通过合作完善对文章的整体认知，与Step1 Prediction相呼应。 Activity 2 Scanning Ansany times ost feel the history. Q3: Is there any Chinese element in the play? A3: Traditional Chinese drums. 【设计说明】通过问答，学生能更好地体会该剧的背景为北京紫禁城，并从Part1中体会到浓浓的中国元素。 Activity 3 Scanning Judging （Part 2） Decide ents are true and ain characters, Turandot and Calaf. 2. Although the emperor finds the deaths of so many men disturbing, he still keeps his promise. …… 【设计说明】文章故事情节较为简单，因此采用判断正误的题型检查学生通过自主学习对该部分的理解情况。设题按故事情节发展为序，有助于学生更好地理解感悟故事。 Activity 4 Scanning Gap-filling (Part 3) 【设计说明】通过小组合作填表，培养学生快速查找信息的能力并能灵活关联到应用文的阅读解题技巧上。 Activity 5 Scanning Ans many countries, the music, and grand setting. Q2: ain characters Setting Plot Music 【设计说明】基于对文本的理解，学生结合自身已有相关知识，通过小组合作探究形成信息互补来完成任务。 Activity 2 Analyzing the characters in the opera