荷兰应用技术大学招生制度及启示.docVIP

　　荷兰应用技术大学招生制度及启示 房靖博 赵欣 （天津职业技术师范大学 天津 300222） 摘要：荷兰应用技术大学招生对象涵盖了普通教育和职业教育，招生考试分为普通中等教育毕业证书考试和中等职业资格证书考试，招生录取包括限额专业录取和非限额专业录取。本文从招生对象、招生考试及招生录取三个方面分析荷兰应用技术大学的招生制度，可以为我国应用技术大学招生制度的建设提供借鉴。 .jyqkent）和档案袋考核（Portfolio assessment）。 （三）多渠道的招生录取 1.非限额专业录取 荷兰应用技术大学多数专业不限名额，学生获得高级中等职业教育（level-4）、普通高级中等教育或大学预科教育的毕业证书后，即可通过高等教育注册网站Studielink向荷兰教育文化及科学部下设的注册及名额分配中央办公室（Centraal Bureau Aanmelding en Plaatsing）申请注册入学。由于学生在中等教育机构已经选择了相应的专业群，所以学生所注册的高校及其专业也是基于所选专业群的。未完成中等教育的学生（必须为21岁及以上年龄），可以通过参加应用技术大学的专业入学考试（Colloquium Doctum）进入大学。 2.限额专业录取 荷兰应用技术大学的少数专业存在名额限制，如物理治疗和新闻。名额限制又可分为专业限额和机构限额。专业限额可从两方面理解，一是全国高校内的某种专业培养了过剩劳动力，那么，国家会在未来几年对该专业进行名额限制；二是在某一学年，对于某种专业，全国范围内该专业的教学容量满足了该专业申请者的数量需求，国家也会对该专业进行名额限制。机构限额是指某种专业的全国教学容量可以满足所有申请者的需求，但是在一所或者几所高校内，该专业的申请者数量超出了这一所或几所高校的教学容量，那么，国家就会对该高校的该专业进行名额限制。应用技术大学的限额专业多属于机构限额。因此，对于有名额限制的专业，就要对注册学生进行选拔。荷兰高等教育入学选拔方式分为两种：教育部选拔和教育机构选拔。 教育部选拔是指教育部通过权重抽签系统对注册学生进行选拔。以学生中等教育毕业考试成绩平均分（1～10分）为依据，将学生划分为A～E五类。教育机构选拔是指每所应用技术大学具有一定的独立选拔权，可以提前对注册某限额专业的学生（学生必须申请了教育部选拔）进行选拔，每所应用技术大学的选拔权限有所不同（0%～100%不等）。如果学生在教育机构选拔中未被选中，就自动进入教育部选拔。如果学生在教育机构选拔中被选中，并不意味着一定获得了一个名额，而是意味着比仅仅参加教育部选拔更有可能被选中。 二、荷兰应用技术大学招生制度的借鉴 （一）中等教育分流与高职教育多元招生相对接的双向互动生源体系 荷兰在中等教育阶段学生就可以凭借自身特点、兴趣及家庭背景选择适合自己的中等教育类型，进入不同的学科领域，其所选的学科领域与应用技术大学的有关专业相联系，同时，应用技术大学招生范围广泛，涵盖了普通中等教育和中等职业教育，在入学选拔时注重将学生所注册专业与中等教育所选学科群结合考察。因此，双向互动的生源体系可增强学生选择的目的性及应用技术大学招生的合理性，减轻不同高等教育类型的招生压力，避免因某一种高等教育类型过热导致人才培养过剩的情况。 就我国的情况而言，正在转型的地方本科院校和高职院校，其招生对象范围狭窄，主要招生对象仍然为普通高考落榜的普通高中毕业生，虽然少数院校通过对口单招和春季高考招收职业中等教育机构的学生，但是招生数量极少，以致中等职业学校学生升入高职教育机构的通道闭塞，且其招生方式仍然有待完善。因此，我们应该打通中等职业学校学生升入高职教育的通道，从政府层面上为地方本科院校及高职院校招收中职生建立主流招生平台，从学校层面上采用多元化招生方式招收不同类型中等教育学生，尤其应注重在招收普通高中毕业生时加强专业性考核。 （二）国家统一标准与学校自主性标准相结合的柔性招生考试形式 荷兰虽没有国家统一的高等院校招生考试，但其普通中等教育毕业证书考试及中等职业教育资格证书考试即为高等教育入学资格考试，且每种考试均包括了国家统一标准和学校自主性标准两部分。国家统一标准即由国家规定必考科目、考试形式及评分方式，学校自主性标准即由学校自由选择考核内容、考核方式及考核标准。如此既能让熟知学生特点的学校自主发挥，以增强考试评价的合理性，又不影响国家实施必要的教育计划，以增强考试的权威性。同时，在国家统一标准与学校自主性相结合的背景下，其考试成绩的评定是刚性与弹性相结合，刚性方面主要指全国统一标准的考试成绩，弹性方面主要指中学阶段的课程成绩和对学生中学阶段能力及品行的评价。在普通中等教育考试中，将学生平时课程作业作为学生毕业成绩的一部分，且课程作业不局限于笔试，还有口试及实际操作；在中等