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基于网络PowerPoint英语课件提质探析摘要：鉴于高职院校的大部分英语教师对课件制作软件使用不熟练，提出了运用网络图片、动画、音频、视频等资源改进PowerPoint课件制作的解决办法，并对如何获取和具体运用这些资源作了探索。 关键词：网络；英语课件；课件素材 中国分类号：G622.3　文献标识码：A　文章编号：1672-3198(2009)14-0201-02 1 引言 随着现代信息科学的发展和网络的普及。我们教学环境的现代化水平越来越高，大部分高职院校的教室都装配了多媒体数学设备，不少教学软件被开发并运用到教学课件的设计当中，这些教学条件的改善和技术上的进步，为英语课堂教学的发展提供了良好的物质条件。但由于以下两个原因，这些优势并没有在我们的教学中得到充分利用。一是到目前为止，大部分教材没有配制相应的教学课件。即使配制了相应光盘或课件，基本上就是课文录音，语言点讲解和练习答案，也就是教学磁带和教师参考书的电子化；有的课件太花哨、太深奥，与高职学生的实际水平相去甚远，不实用。二是大部分英语教师由于教育背景、个性差异等方面的原因。属于非计算机软件的熟练使用者，对于Flash、Authorware，Premiere，Effects等软件的学习和运用感到很是头疼和棘手。所以不少教师还是“粉笔加磁带”的老一套。那些自己制作课件的老师也只是利用了Power―Point的幻灯片功能。把教参中的知识点以幻灯片的形式播放出来，仅此而已。教室里的多媒体设备仅仅起着以前的幻灯机的作用，造成现代化教学设备功能的闲置和资源的严重浪费。基于以上背景，本文作者结合自己的教学实践，就如何运用图片、动画、音频、视频等网络资源改进Power―Point课件制作进行了试探性研究。 2　多媒体课件 2.1　概述 所谓多媒体。是指计算机与人进行交流的多种媒体信息，包括文本、图形、图像、声音、动画、视频等信息。“课件”一词译自英文“Courseware”意思是课程软件，PowerPoint只是运用多媒体技术开发出的图、文、声、像并茂的教学软件之一。 2.2　教学特点 (1)多媒体课件可以创造出虚拟的现实世界，使情景教学成为现实。 (2)多媒体具有化繁为简，化难为易，化远为近，化大为小，化快为慢等丰富多彩的表现形式。 (3)使用多媒体课件进行教学，教学内容会增多，教学密度会加大，教学活动的效率会提高。 (4)课件教学能减少重复性劳动。 (5)课件作为教学资源可以共享。 3　基于网络的PowerPoint课件的提质改进， 相对于其他课件制作，PowerPoint课件是比较简单、易学的，也是更为广泛地被应用的。收集素材是制作多媒体的关键，没有素材，就失去了操作对象，素材不理想，就影响课件的质量，因此，在制作课件前一定要精心收集素材。我们可以通过对网络资源的运用。收集到大量制作课件所需的素材，对PowerPoint课件进行提质改进。 3.1　引进图像和与图像相关的内容 (1)使用不同的搜索工具：运用百度搜索图片是一种简单易行的手段。但有时百度搜不到的，说不定谷歌或雅虎或Coopen里能找到。Coopen这款软件可到网上下载，你可按风景静物、体坛动态、人物明星、影视音乐等分类去查找，出来的是全屏画面，你要用抓图的方式才能抓取图像。 (2)输入不同文字形式的关键词。可采取中英文结合的方式输入关键词。因为根据作者本人的经验，有些词输入中文即可搜到相关图片，有些词则必须输入英文单词才能找到，反之亦然。如果中英文两种文字输入后均没有找到你所需要的图片，则可考虑使用同义、近义、反义词等作为关键词进行再次搜索。 (3)使用腾迅QQ或HyperSnap―DX Pro(可到网上下载)等软件的抓图功能，制作课件时，可以从网络视频节目上抓取图象。 (4)在不同时段里搜索：有些图片前几天还搜不到，说不定今天就能搜到了。 (5)尝试为每个单词。语块找到相应的图片，像热带雨林，办公室设备等实体的图片很容易搜到。大家使用图片频率较高的也是这类词。其实一些较抽象的词汇更需要运用图片来化抽象为具体，帮助学生理解。教productive这个词时，我选择了三幅图片，一幅是一棵稀稀疏疏挂着几只苹果的图片，一幅是硕果累累的苹果树图片，第三幅是七胞胎和他们的母亲的图片。通过三幅不同图片的对比，让学生对该词有了更为深切的体会。 (6)设计好图层和放映顺序。还是以productive这个词为例，第一层是文字；第二层是苹果图片1；第三层是苹果图片2；第四层是七胞胎图片。逐层播放。第一层的播放让学生接触学习对象，作好学习新词的心理准备；第二、三层的播放使学生对productive这个词有了直