北京电影学院【艺术理论】考研笔记资料、重点总结、考点精编.pdfVIP

七艺考研 / 艺术生考研权威专业辅导学校  艺术的社会功能 艺术的产生是通过创造具有审美价值的艺术品来满足人们的审美需要。审美价值是艺术最基本，最 主要的特性。艺术的主要社会功能是审美认知、审美教育、审美娱乐。艺术的审美认知作用，主要是指 人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、社会、历史、人生。 艺术的审美认知作用的特点： 1、艺术对于社会、历史、人生具有审美认识功能，往往能够更加深刻地揭示社会、历史、人生的真谛和 内涵，反映社会的广度深度，常常通过生动感人的艺术形象，给人们带来难以忘却的社会生活知识。 2、对于大至天体、小至细胞的自然现象，艺术同样具有审美认识作用，可以增加人的科学知识。 3、对于艺术的认识功能也不能估价过高，在认识自然现象方面，比不上自然科学；在认识社会、历史方 面，艺术也不可能像社会学、历史学那样完备翔实地占有资料。艺术的审美教育作用，主要是指人们通 过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高， 从而正确地理解和认识生活，树立起正确的人生观和世界观。 艺术审美教育作用的特点： 1、以情感人——是艺术教育与其他教育之间最鲜明的区别，艺术作品总是灌注着艺术家的思想感情，通 过生动感人的艺术描绘，使人受到强烈的感染和熏陶。 2、潜移默化——艺术作品对人的感染，常常是在毫无强制的情况下，使欣赏着自由自愿、不知不觉地受 到感染，心灵得到净化（艺术常常成为宗教的手段来宣传教义的载体，爱国主义教育的范本。） 3、寓教于乐——强调，应当把思想教育融合到艺术审美娱乐之中。艺术的审美娱乐作用，主要是指通过 艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，使身心得到愉快和休息。 艺术的审美娱乐作用： 1、艺术作品所以受人欢迎，在于它能给人以精神上的享受，人们通过欣赏艺术作品，能使其审美需要得 到满足，精神上产生一种愉悦、美感。 2、使人们通过艺术欣赏得到积极的休息，从而更好地投入新的工作。 3、通过审美欣赏，人们不仅可以满足精神上的审美需要，身心得到积极的休息，受到教育和启迪。 艺术教育 美育理论体系的建立 18世纪德国美学家席勒正式提出来，席勒在《美育书简》这一美学理论名著中， 席勒不仅仅从道德教育的特殊方式来看待问题，而是从自然与人、感性与理性等基本哲学命题出人性的 复归，使西方的美育理论进入到一个新的阶段。 在中国最早公开将美育与德育、智育相提并论的是清末学者王国维，明国时期教育家蔡元培提出过 “以美育代宗教”的主张，认为这是人类文化发展的必然趋势，将西方康德、席勒的思想和中国古代美 育传统柔和到一起，突出了情感在美育中的重要地位，强调美育是陶冶人的感情，改造人的世界观，使 人达到一种新的精神境界的最好途径。 美育的核心是艺术教育，艺术具有审美认识、审美教育、审美娱乐等独特的功能和作用，具有以情感人、 潜移默化、寓教于乐等特点，使艺术教育成为审美教育的主要内容和主要方式。 艺术教育的意义： 1、狭义——艺术教育被理解为为培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育。 2、广义——艺术教育作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人。艺术教育的根本目标和任务， 1  七艺考研 / 艺术生考研权威专业辅导学校  就是培养全面发展的人才。 艺术教育的任务： 1、普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养。 2、健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力。 3、陶冶人的情感，培养完美人格。 艺术是有意味的形式 “有意味的形式”由两个密不可分的部分构成，即“形式”和“意味”。“意味”实际上就是各类视 觉艺术品带给我们的审美感情。“大凡敏感力很强的人都会同意，有艺术品唤起的特殊感情是存在的…… 每一件艺术品所唤起的审美感情都是独特的……所有的人从艺术品中所感受到的感情都是属于同一类 的……这种感情就是审美感情”。“形式”即指艺术品内各部分之间的关系，这种纯粹的关系，有一部分 因过度纯粹而使得我们普通人也可以感受它的意味，而另一部分则充斥于非审美事物中，唯有艺术家的 敏感才能知觉到它们的纯形式的意味