小学数学教学要重题型.doc

小学数学教学要重题型 【摘要】 新课程下的小学数学课堂教学对教师和学生提出了新的更高的要求，教师设计题型时要能抓住学习目标，有层次，有梯度，形式要灵活多样。 【关键词】 题型 抓住学习目标 层次 梯度 灵活多样 【正文】为此，教师在教学中有目的、有计划地精心，可避免低水平的重复，通过可以加深对基本概念的理解，从而使概念完整化、具体化，牢固掌握所学知识，拓宽学习领域逐步形成完善合理的认知结构也可使每个学生都在原有的基础上得到发展，让学生获得成功的体验以及学好数学的信心从而提高课堂教学效率。 基于数学的重要性，新课程理念下（一）要达到高的训练目标，教师在时，要针对教学目标，针对知识点。（二）要典型数学题千千万万，习题要克服贪多、贪全，有时看看题目哪个也不错，都想让学生做一做，这样不分析、不归类地搞“题海战术”，其结果是题量大了，，所得无几，既增加了学习负担又降低了学习效率，能力也得不到培养，所以习题的一定要典型，不但要注意到知识点的覆盖面，还要让学生能通过训练掌握规律，达到“以一当十”的目的。 让学生掌握这两种类型习题的做法，别的类似于这样的习题都会举一反三， 融会贯通。 （三）要有梯度学生的基础、智力水平和学习方法都存在一定差异，习题的设要针对学生的实际进行分层处理，既要创设舞台让优等生表演，发展其个性，又要重视给学困生提供参与的机会，使其获得成功的喜悦。否则，将使一大批学生受到“冷落”，丧失学好数学的信心。题目安排可从易到难，形成梯度，符合学生的认知规律，使得学困生不至于“陪坐”，优等生也能“吃得饱”，让全体学生都能得到不同程度的发展。例如，在可设计A、B、C三组习题：  （四）一题多变，　在平时的教学中，如果我们灵活地改变题目的条件或结论，巧妙地把一个题目化成一组要求不同或难度不断变化的题组，不仅可以使学生易于掌握应用之要领，也可使学生能从前一个较简单问题的解答中领悟到解决后一个较复杂问题的途径从而达到举一反三的目的。教师起主导作用，学生是学习的主体，学生学习积极性的调动、知识的学习、技能的训练、能力的培养都要靠我们教师在教学过程中精心设计、组织与实施