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多位数大小的比较 四年级数学精品课教学设计 赵秀君 教学内容分析：多位数的大小比较在万以内数的大小比较基础上进行教学。 学生情况分析：学生已经具有万以内数大小比较的基础，掌握起来相对较省力。 教学方式与教学手段说明： 通过学生自主探究，利用知识的迁移，使学生灵活掌握多位数大小的比较方法。 技术准备：课件 多位数的大小比较 教学目标： 知识与能力：能正确地比较多位数的大小。培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯，渗透分类思想。 过程与方法：运用迁移类推、合作探究的方法进行教学。从生活中引入新课，激发学生的学习兴趣。运用全班交流、汇报的方法展示学习成果。 情感态度价值观：通过迁移类推、合作探究学习，培养学生比较、分析的思维能力，强调合作意识。让学生进一步体会到数学来源于生活，生活中处处有数学，学好数学是为将来打基础。 教学重点：掌握比较多位数大小的方法 教学难点：掌握比较几个多位数大小的方法 教学过程设计： 三分钟练习： 内容：口算练习册：P5第三列一半 方法：定时二分钟，一分钟对答案 二、复习导入： 出示准备题1： 师：读出图中的数学信息，你有什么想法？ 电动车 蒲黄榆店售价 860元 图片 方庄店售价 868元 生：将两个店的售价进行比较。（课件出示：860 ○ 868 ） 师：你是怎样比较的？ 生：860和868比，它们都是三位数，（课件出示：三位数）先比百位它们的百位都是8，然后比十位，它们的十位都是6，最后比个位，860的个位是0，868的个位是8，因为0比8小，所以860小于868。（课件出示：＜） 出示准备题2： 物美大卖场 哪种饮料多呢？ 可乐图片 雪碧图片 1010箱 998箱 1010 ○ 998 师：这组数你是怎样进行比较的？ 生：1010和998比，1010是四位数，998是三位数，（课件出示：四位数、三位数）因为四位数比三位数大，所以1010大于998。（课件出示：＞和按钮图标） 师：请大家观察这两组数的位数有什么特点？ 生：第一组数位数相同，第二组数位数不同。 师：我们在对万以内数进行比较时，首先应该看什么？ 生：看位数是否相同。（课件出示：万以内数比较大小的方法：看位数是否相同） 师：当位数同时我们怎样比较？ 生：从高位比起，相同数位上的数大的那个数大。（课件出示） 师：当位数不时我们怎样比较？ 生：位数不同时，位数多的数大，位数少的数小。（课件出示） 二、新授课 1、从生活中引入多位数，比较多位数的大小。初步感知多位数大小比较的方法。 过渡：同学们刚才我们复习了万以内数比较大小的方法，运用这些方法我们能不能解决一些生活中的实际问题呢？让我们来试一试。我想问问大家，随着生活水平的提高，你最想做的事儿是什么？ 生：买车、买房 师：请看我把它们带到了我们的课堂（课件出示：房产及汽车售价信息图片） 新奥洋房小区 八层的两居室售价 1160000元 一层的居室售价 986000元 奔驰汽车图片 沙子口店售价 766000元 刘家窑店售价 768000元 请大家先熟悉一下数学信息。（要求：个人读熟数学信息） （课件出示问题：买哪套房子花钱少？去哪家店买花钱少？） 请大家拿出题纸解决上面的问题。（要求：两人一组解决问题，认真思考你们是怎么解决这个问题的？） 汇报交流成果 教师根据学生解决的问题进行板书： 师：请先汇报数学信息 教师板书：1160000 986000 师：你是怎么进行比较的？ 生：先给两个数分级：教师给两个数分级。 师：我们为什么要先给两个数分级？生：因为数大了。 师：分级后我们要做什么？ 生：看它们分别是几位数？（教师板书：七位数、六位数） 师：这组数的特点是什么？生：它们的位数不同 教师板书：位数不同 师：我们怎样进行比较？ 教师板书：位数多的数大，位数少的数小。 教师板书：＜ 请学生将比较的方法叙述一遍 或教师板书：学生汇报的数学信息 766000 768000 方法同上 教师板书：位数相同 教师板书：从高位比起，相同数位上的数，大的那个数大。 请学生将比较的方法叙述一遍 过渡语：以前我们学习过万以内数大小的比较，而今天我们所比较的数跟以前所比较的数有什么区别呢？ 生：比以前比较的数大了。 师：这就是我们这节课学习的多位数的大小比较。 板书课题：多位数的大小比较 过渡：我们已经总结出多位数的大小比较的方法，请同学们跟我们以前学习过的成以内数的大小比较的方法进行一下比较，你发现了什么？。 （课件出示：万以内数比较大小的方法） 提示