《邹忌讽齐王纳谏》教案2.docVIP

龙 泉 中 学 语 文 组 集 体 备 课 案 主备教师 李翠玲 主备 时间 科目 语文 年级 九 授课 教师 　 授课 时间 　 课题 邹忌讽齐王纳谏（2） 教学 目标 1、 进一步落实本文的字词句，掌握易读错的字，理解重点字词。 　 2、引导学生初步学会委婉劝说别人的能力。 教学重点 　 1、 朗读课文，背诵课文。 2、 培养学生委婉劝说别人的能力。 教学难点 1、 朗读课文，背诵课文。 2、 培养学生委婉劝说别人的能力。 　 教 学 过 程（教师活动） 学生活动 学生参与方式 一、激趣导入，设疑自探 唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的，今天我们就将去领会齐国谏臣邹忌的讽谏艺术 二、研读感悟，合探解疑 1、第二段中邹忌用 事与 事进行类比，得出了“ ” 的结论，邹忌得出这个结论的根据是“ ”。这一情节可概括为 。 齐威王是如何纳谏的？（齐威用什么样的方法除蔽的？）为什么对进谏者的赏赐分上中下三等呢？这一情节可概括为 3、为什么“令初下，门庭若市”而“期年之后，虽欲言，无可进者”呢？ 4、齐王纳谏之后怎样的成效？这一情节可概括为 邹忌为什么要向齐王进谏？ 从结果看齐王听从邹忌的谏言吗？结果怎样？ 思考，进入课文学习 ⑴自读注释和课文，复述大意同桌互译，听者记下翻译错误的地方，交流 再读课文巩固所归纳的字词知识 教 学 过 程（教师活动） 学生活动 学生参与方式 三、局部细品，质疑再探 1、从这件事情中，你认为邹忌和齐王各是什么样的人呢？ 邹忌劝谏齐王的目的是什么？ 3、邹忌是怎样成功说服齐王的？ 4、讨论：邹忌和齐王分别是个怎样的人?为什么？ 教师深入学生巡查编写情况，适时指导。 四、巩固深化，学用延展 1、邹忌又是如何向齐王进谏的？邹忌入朝后，并未单刀直入的向威王进谏，而是通过自己的闺房小事谈自己的体会，然后以类比的方式委婉的进谏 2、邹忌进谏成功的原因在哪里？ 3、邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？ 4、根据语境劝说 语境1：初春天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服,你该怎么说？你的母亲要劝你,又该怎么说？ 语境2：小英时不时的在看男同学写给自己的信，假如你是母亲，你将如何与女儿谈话？ 语境3：齐景公酷爱打猎，非常喜欢捉 野兔的老鹰。烛邹不当心，让一只老鹰逃走了。景公大发雷霆，命令将烛邹推出去 斩首。晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？ 据学生的回答，教师适时点拨、投影。 学生交流；老师评价 讨论交流 学生阅读文章，口头表述自己的看法。 相互补充，归纳 评 就其中一点互相交流。用简 要的语言说学习收 四）尝试练习： 学生自主思考2分钟) 学生商量1分钟) 各抒己见 分小组讨论 每个小组推荐一人上台发言 同学自由组合成学 习小组，有其中的一位同学执笔，其 他同学运用刚才的 学习收获，结合课文内容，共同讨论 编写好劝说内容 分小组讨论 每个小组推荐一人上台发言 可组织几个学生评委，当场评出发言 最优秀的一个小组 教 学 反 思