有关郑春华资料.docVIP

我所认识的郑春华 我和郑春华的认识可以追溯到20世纪九十年代初，那时她已有大部的作品问世。我为她的一些作品插图，如《贝加的樱桃班》、《大头儿子和小头爸爸》等。 坚持写现实生活中的孩子是郑春华创作的主题。她在生活中寻找“有意味的东西”，找到了又平实地表现出来。她的“大头儿子”不是那种公认的白白胖胖的可爱儿童形象，而是皮肤微黑、稍胖、“皮肤下面的肉却是雪白”的孩子形象。她的小头爸爸也不是整天革命工作挺忙，回家只会教育孩子的父亲形象，而是个能与孩子做伴、又不乏精明和聪慧的理想化父亲形象。他们之间发生的故事被郑春华描述得真实而有趣，娓娓动人而闪着朴素的光辉。我想真诚才是最动人的，真诚地创作是一种艰苦的劳动，笔在进行中的无比静谧制造了完成后的喧嚣，反衬这种静谧的是各报刊争相发表、发行商匆匆赶赴的脚步以及影视媒体对改编权的争抢。为什么会成功？不要以为孩子浅陋无知，他们的灵性比成人高出百倍、通着天呐！大人们以为自己享有花钱的权利可以强迫阅读，对于堆在家中那种毫无生气又无才气的作品，孩子也有自己的权利，翻过去根本不看！郑春华的“大头儿子和小头爸爸”绘画版、文字版，一版再版，加上全国各地的盗版，累计印数达一百多万册。受到那么多孩子的喜爱是一个成功的例子，个中原因并不如她淡泊地说及“主要出了动画片”所能一言概括的。 郑春华作品好还在于情景、人物感情、动态描绘的生动上。她的作品很有画面感，她的描写本身就提供给读者一个很切实的场面，为她的作品插图不用很费心去设置一个安排主体的场景，她作品中的主人公们永远和周围环境密不可分地联系着。景为人物而生动，人物为景而鲜活。她声称并不懂绘画，而场景的描述是这样错落有致、远近有别，真让你生疑。 郑春华作品的落笔让你总能隐约感觉到那种儿童和儿童文学作家之间说不清、道不明的默契。她是领悟到了儿童文学作家安身立命的根本，童趣和烂漫想象联在一起表现。这是一种天赋，创作出游戏一样轻松阅读的作品；更是一种悟性，小鹿般轻盈跳跃的思维。她的作品因此而有生气，因此而有与众不同的特点，她用非常浅显的比喻和想象，明白而简约地告诉孩子她所要达到的意境和所要表达的道理。这种天赋好像和人的文学水平高低、学识渊博与否无关。 看似妙笔生花的锦绣文章，看似逸笔草草的洒脱自如，后面有多少苦思冥想，多少一而再、再而三的精心构思，又有多少山穷水尽疑无路？可幸的是郑春华成功了，她被专家和公众同赏识，多少年孜孜不倦，心无旁骛的追求没有逝水东流，她的笔因找到了读者而更激情澎湃。像她的作品永远漫着丝丝袅袅的温情，人也永远透着美丽和自信不老 《大头儿子和小头爸爸》发表之初，引来了一番争议。“小头爸爸”这个称谓引发了“有损‘父道尊严’”的意见。有人批评说：“‘小头爸爸’，小孩子怎么能这样叫自己的爸爸呢？” 　　对此，郑春华有自己的理解：“儿童文学不能是单纯的说教，? 而要回归儿童，以平等、平和的心态为孩子们写作，让他们感到快乐。儿童文学的作者首先是进入儿童思维，而不是按照成人思维进行创作。童心是最宝贵的，应当精心呵护，而决不能‘拔苗助长’。” “大头儿子”将读小学中高年级 　　郑春华笑着坦言，“大头儿子”的原型就是自己学龄前时期的儿子，后来儿子逐渐长大，她又塑造了小学低年级学生“非常小子马鸣加”。现在，郑春华的儿子已经大学毕业参加工作了，她笔下的人物已跟不上儿子的年龄，不过同样也在长大。郑春华透露，目前她正在构思下一部作品——一套有别于目前写实风格的校园小说，主人公是小学中高年级的学生，也是个男孩，名字已经想好，叫做“米一”，可以看做是长大了的?“大头儿子”或“马鸣加”。目前她还在做前期准备，她需要更多的时间和孩子们在一起，聆听和感悟，从中寻找创作的灵感，并在适当的时候开始新的创作。 　　她准备走进包玉刚学校的课堂，捕捉小学生的生活细节，体会他们的喜怒哀乐，而后再开始写作。此前，为了写活马鸣加，郑春华经常到小学体验生活，曾在愚园路第一小学蹲点两周，与学生一起上课生活，一起游戏，积累了极其丰富的第一手资料。?“马鸣加”出版前后，她又多次带着作品到小学，认真听取学生对于作品的感受。 　　“‘蹲点’的写作方式看似陈旧老套，但这是接近孩子最直接也最有效的方法。?”少年儿童出版社副总编周晴也认为，儿童文学作家就应该“从孩子中来，到孩子中去”，这样写出的作品更容易得到孩子的欢迎。 李小萌：现在很多小朋友都知道大头儿子和小头爸爸这个作品，最开始这个作品在你心目中形成的时候，他们怎么用他们的这种外形的特点，来给他们起的名字呢？ 　　郑春华：这就是源于生活，我儿子小的时候头特别大，特别大。有很多人看到他就是头特别大，身子很小，扛着一个头，就比例很失调的。那么我想可能这个名字，就是源于大头儿子，可能就是源于我自己的小孩，就取了这个名字，后来就要写一个爸爸，跟想他对应起来取一个名