基于quot;心意文化quot;的小学科学教学实践研究.pdfVIP

基于“心意文化的小学科学教学实践研究* 雷晓晖 (摘要】基于广州市番禺区德兴小学独有的“心意文化”，依托学校较为成熟的“心意文化”育人 模式，对小学科学教学实践进行创新性探索。通过构建基于“心意文化”的科学教育文化场，提高了 全体学生的科学素养；通过采取有针对性的对策。促进了小学科学课教学中科学探究的有效开展。 (关键词]心意文化文化场科学教育教学 基于“心意文化”的小学科学教学实践研究，是广州 我们可以把文化存在的这种特殊的“场”称为“文化场”。 么 彳 市教育科学“十一五”规划课题。本研究把广州市番禺区 只要形成了一种文化。就必然会产生“文化场”。为何要 髻 德兴小学独有的“心意文化”的研究成果转化和推广。依 从文化场的视野去看待科学教育呢?因为文化场具有积淀 荆 托学校较为成熟的“心意文化”育人模式，对小学科学教 性、社会性、传播性、继承性，是科学教育可持续发展的 学实践进行创新性探索。三年来，课题组运用文献法、行 保证。 动研究法．通过“计划一行动一考察一反思一调节”的两 f一)构建基于。心意文化”的科学教育文化场的基本 轮循环研究。取得了预期成果。 思路 学校的科学教育是以科学知识与能力为内容。以学校 一、“心意文化”视域下的小学科学教学 教育为载体．以培养学生科技意识、科技应用、科技革新 能力和科技人文素养为目标的一种教育活动。它是素质教 “心意文化”是德兴小学独有的学校文化。它是指德兴 育的重要内容。也是国家实现科技兴国战略的最基础的教 小学的全体师生在教育实践活动中所创造的基于“认知的、 育策略之一。 感受的、意愿的”思想意识等精神的现象总和，并由此积 基于“心意文化”的科学教育文化场的内核是“人文 淀和生成的基于心意文化的“德兴文化”。心意文化的价值 关怀”。这是由“心意文化”育人模式的特性决定的。由 在于深层促进学生知识、情感、行为全方位发展，逐步形 此。基于“心意文化”的小学科学教育，其侧重点不在传 成文化自觉，并以此为基础发展学校的物质和精神文化。 授科技知识。而在唤起青少年对科学的好奇及对科学技术 “心意文化”育人模式的核心是人文关怀。因此，在 的重视．培养青少年作为公民应具备的科学精神和科技意 “心意文化”的视域下。小学科学教学应该对学生所必须具 识，从而提高公民科学素养。学校科学教育主要落实在学 有的科学素养加以高度关注。体现出以创新精神与实践能 校的常规教学教育活动中，通过开设系统的、普及的、现 力为核心的素质教育对学校教育的全面性要求，即不但要 代的科学课程，将对学生科学素养的开发及创新意识的培 让学生学习基础知识与技能，更要全面发展包括情感、态 养渗透到各学科、各教育环节，使科学教育成为每一个教 度和价值观以及方法和能力等方面的整体素质。 师、每一个学生都能够参与其中的学校常规教育行为．从 而使科学教育具有持续发展的生命力。 二、构建基于“心意文化”的科学教育文化 f二J基于“心意文化”的科学教育文化场的结构 场．提高全体学生科学素养 基于以上思考，笔者认为学校的科学教育是由教学、