强化理工类本科生工程教育和专业技能培养的探索与实践.pdfVIP

中国大学教学2009年第1期 强化理工类本科生工程教育和专业技能培养的 探索与实践 王 晶 吕春雁 傅万堂 于恩林 孔祥东 摘要：本文分析了高校人才培养目标与社会需求的符合程度，提出了在“厚基础、宽口径”的基础 上强化理工类本科生工程教育和专业技能培养的一些尝试性观点，并在本校新版本科培养计划中进行探索 与实践． 关键词：理工类本科生；工程教育；专业技能；人才培养 目前，我国理工类招生的比例占总招生人数的一半 对于像我校这种以工为主的综合院校来讲，就显得不是 以上【11，工科学生的需求量也在逐年增加‘21。很多普通 那么恰当。因此，如何在本科阶段有限的学习时间内， 高校将理工类学生的培养目标确定为应用型创新人才， 将工程教育与素质教育有机结合起来，非常值得研究。 但培养出来的学生往往是理论基础不如一流本科院校毕 我校在认真研究高等教育规律、借鉴国内外先进办 业生，而动手能力不如职业技术学校的毕业生，致使很 学经验并走访调研国内多所高校和多家企业的基础上， 多理工类毕业生就业困难。因此，各普通高校如何实现 提出了在“厚基础、宽口径”的基础上强化理工类本科 自身的培养目标以满足社会的需求，是一个亟待解决的 生工程教育和专业技能培养的教学模式，以提高学生实 问题。 践能力和创新能力为主线，科学制订培养计划，并在新 本文结合我校新版本科培养计划修订的一些具体思 版本科各专业培养计划中具体实施。 路和做法，探索强化理工类本科生工程教育和专业技能 培养的新途径。 二、我校新版培养计划修订的思路 一、确定符合基本国情的理工类本科生培 我校是一所以工为主、以重型机械及装备为优势， 养模式 多学科发展的大学。根据“办学以人才为本、以教师为 主体和教育以育人为本、以学生为主体”的教育教学理 进入20世纪90年代以后，随着社会经济和技术持 念，在培养计划修订过程中坚持从社会发展对人才的实 续发展，社会越来越需要综合型技术人才，这就与工程 际需求出发，将知识传授、能力培养和素质提高有机结 教育的结果产生了矛盾。1997年，原国家教委高等教育 合，积极探索工程教育与素质教育相结合的有效途径， 司修订了本科专业的招生目录，将原来的504个缩减到 使理论与实践、课内与课外、教学与科研相互促进，形 了249个【3】，即按照学科专业大类招生，同时借鉴欧美 成了具有我校自身特色的现代化教育教学体系。 发达国家素质教育理念提出了“厚基础、宽口径”的教 1．强化工程教育 育理念14】。不可否认，欧美发达国家的这种教育理念在 培养学生的综合素质方面存在很大的优势，但该教育理 强化工程教育是一项系统工程，须贯穿于人才培养 念是在有相对完善的职业教育体系下进行的，毕业生往 的全过程，渗透于教学过程的各个环节。我们目前所倡 往要经过1～2年的职业教育后才进入企业开始工作。而 导的工程教育是在结合素质教育和。回归工程”理念的 我国的职业教育并不发达，照抄照搬这种教育理念，使 基础上对原工程教育模式的升华。素质教育强调对学生 得很多高校毕业生就业后还需要相当一段时期的学习和 综合能力的培养，体现“厚基础、宽口径”；而“回归工 锻炼才能适应企业的实际工作，使企业成了学生第二个 程”则是美国高等工程界借鉴德国重视实践训练经验的 大学培养基地。这种教育对于知名高校来说很适宜，但 基础上，于20世纪90年代率先提出的改革理念瞪】。将 王晶，燕山大学教务处教学质量管理科科长；吕春雁，燕山大学教务处教学质量管理科职员；傅万堂，燕山 大学教务处副处长． 二者