临床护理带教工作存在问题及对策.docVIP

临床护理带教工作存在问题及对策实习是护理教学工作重要的组成部分,是完成教学计划的最后教学阶段。通过实习巩固加深医学基础理论知识,训练学生系统观察病情和临床思维能力,从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。现将护理临床带教过程中常存在的问题及相关对策加以总结。 1 带教老师存在的问题 1.1 对带教工作认识不到位、不重视,对实习学生提出要求多,而监督措施不得力,有的带教老师认为带教工作是一种负担,不如自己单独干省时省力,还怕护生出了问题要老师负责,因此影响了带教质量。 1.2 技术与素质不足 带教老师不仅应具有丰富的理论知识、较高的技术水平,还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理教育等方面的知识,善于把自己的知识讲授出来,技术展示出来,带教老师素质不同所取得的带教效果也不同,带教老师的言行直接影响护生的质量,带教老师操作规范,可使护生终身受益 [1]。 1.3 带教精力不足 由于护理人员编制紧张,许多新技术、新疗法的开展,护士再教育、深造等诸多因素使带教老师时间紧张、精力不足。 2 护生方面的问题 2.1 缺乏工作的主动性 许多学生是独生子女,生活宽裕,常缺乏责任感和同情心,没有社会竞争意识,实习中经验缺乏,工作热情和主动性差。 2.2 缺乏人际交往能力 护生年龄小,与社会交往少,实习过程中接触到不同文化层次、不同性格的患者家属,她们会产生紧张感,有些护生会显得不知所措,不知以何种方法、方式及态度去解决各种问题,如带教老师的指导不及时,护生又不主动与老师沟通,会严重影响护生的工作情绪及工作效率、实习质量。 2.3 理论知识不扎实,操作技术不过硬 护生容易对实习投入很大的兴趣和积极性,往往忽略了理论知识的重要性,不能将理论知识充分与实践相结合,许多患者因对护生的不信任使护生亲自动手实践机会减少。 3 对策 3.1 加强带教老师规范化管理培训 护理部对各病区护士长和带教老师组织集中培训,集中学习教学实习大纲,统一教学内容,制定各科室实习带教计划与考核标准,增强带教老师带教意识,把带教实习生当作一种责任,也是一种义务。带教老师也要积极学习,努力提高自身综合素质,包括业务知识和操作技能,学历水平及工作能力,适应各层次学历护生带教的要求。每月组织一次带教老师院内交流,相互学习经验与方法或请专家授课,提高护理带教的理论水平。 3.2 对护生岗前强化培训 每到一个新科室先集中学习,使学生明确学习目标及任务,端正学习态度,提高对实习的认识,克服恐惧心理,增强自信心。进行各项操作前,确保此项工作的理论知识过关,操作程序熟练,不熟悉操作规程的要在模型上练习演示。带教老师与护生要相互沟通,带教老师要爱护学生,积极取得患者理解,尽可能为其营造更多的动手操作机会,对护生遇到的问题要随时讲解,注重理论知识强化,使理论知识与临床操作充分结合。 3.3 定期对教学质量进行评价 采取双向教学评价,即在一个科室实习结束时,对实习生进行考核,学生对带教老师也进行评分。每年实习结束时由学生评出优秀带教老师,各科室推荐优秀实习生,极大地激发了学生主动学习的热情和老师带教的积极性,促进了带教工作。 4 小结 临床实习是护士成为一名合格护士的必经阶段,临床带教的效果关系到毕业生今后从事工作的质量和今后的发展。临床带教不仅要教给她们书本上的知识怎样联系到工作中,而且要教会她们书本上没有的知识,教会她们如何应对社会的各种压力及学习方法,培养她们独立思考和解决实际问题的能力。尽管带教工作中遇到一些问题和困难,只要采取合适的措施,都能顺利克服。临床带教能为护生从事护理工作打下良好的思想理论和技能基础,使带教老师的专业知识、综合能力得到提高,又能使护理工作上个新台阶。 参 考 文 献 [1] 刘义兰.临床教学中的伦理问题与对策.中华护理杂志,2004,39:359-360. 1