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如何让枯燥识字教学成为乐趣体验 语文新课标指出：识字写字是阅读和写作的基础。识字教学是语文教学重要的组成部分。识字教学成功与否，直接影响语文教学的整体质量和效率。多年的识字教学告诉我们，一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？我认为可采用以下方法。 一、激发兴趣——乐意学 《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，会写1200个汉字，识字量占小学六年总量的60%。机械地识，单调地读，重复地写只能是低效又让学生不堪重负。兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。顺应儿童的心理，结合学习的生活实际，巧妙创设有趣的情境，能促发学生的饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起