《花卉学》实践教学改革探讨.pdfVIP

山东省农业管理f部学院学报 2009年 第23卷 第1期 《花卉学》实践教学改革探讨 高祥斌 (聊城大学农学院，252059) 摘要：花卉学是园艺和园林专业的一门实践性和应用性很强的主予专业课。《[花卉学》教学过程中传统实验教学存 在弊端及对实践操作技能重视不够等问题，有针对性地加强实践教学，积极进行改革．通过重组和更新教学大纲， 采用多样化的实践教学方式。加强实践技能考核等方法，进一步完善实践教学环节，提高学生的实践动手能力，创 新能力和综合素质，促进教师业务水平的提高，达到教与学的艮性循环． 关键词：花卉学；实践教学；改革；探讨 中图分类号：064 文献标识码：^ 文章编号：1008-7540(2009)01—0170—02’ 花卉学足一门综合性的学科，它的理论体系是建立在 这种验证性实验虽然可以使学生巩同和掌握已学知识，比 生物科学和有关学科的基础上的，是研究花卉的种类、形 较规范，但束缚了学生的灵活性和创造性，学生实验是教 态、栽培、育种和利用的科学。主要内容包括花卉的生 师和实验人员在实验之前准备好实验材料，实验用具，配 物学特性及其与外界环境的关系，系统地探讨je生长发育 好试剂，然后教师讲述，学乍操作。学生存实验中始终 的规律、栽培管理措施、育种方法和综合利用等。要真 处j二被动状态，并且，目前我们的实验绝大部分局限于实 正掌握花卉学知识和技能，必须经过充分的实践过程，才 验奄中，学乍根据教师设计的实验步骤进行观察、操作和 能将所学的知识以合理的结构形式存储于大脑中，闪而花 填写实验报告，在短短的2-3小时内学生的思维能力不可能 卉学综合应用能力的培养，自然成为岛素质人才能力培养 得到充分地发展，许多同学做一次实验仪仅足完成一张实 的基础内容。本人认为只注重理论阿忽视实践的教学存在 验撤告I而已，难以达到实验的日的和要求。久而久之使绝 许多弊端，分析了安践教学改革的必要性及方法。 大部分学生养成了不爱动脑、没有创新的惰习。建议增加 1．花卉学实践教学改革的必要性 开放件实验，充分调动学生学习的主脱能动性，培养学生 当今高等农业院校培养出的口d岂类或园林类大学生， 的动丁-能力和综合分析应用能力。以花卉识别实验为例， 有相当一部分学牛动手能力差，书本背得挺熟，可一到了 往往由教师主体讲解灌输，学牛被动记录、观察并死记硬 大日1就束手无策、不知所措。学花卉的，给他个枝条， 背、目的就足为，写一份实验报告，考试完后即所剩无 让他嫁接，十之七八接不活。整地、施肥、播种、移 几。建议采取先由学生主体观察、总结、比较区分具体 栽、扦插、嫁接、整枝、修翦以及诊断、治病，拿得 花卉及应『fj形式，然后由老师和学生互动讨论总结，并在 起放得F的很少，这一降现象小得不引发学校及相关人员 集中实训和随机宴训中随时进行提问，加深学生对各种花 的深思，究其原凶可能足教与学脱节和传统实验教学限制 卉植物的认知度。 了学!奠的二}：观能动性等方面。 以往花卉学的实验教学的重点只是对花卉种类的识别， 1．1|实践操作技能重视不够 繁殖方法的掌握等方面，在实验结柬后，对花卉种类的认 首先足场地严重不足，设施陈旧落后。园艺专业没有 知及繁殖要点掌握得较好，但是却缺乏花卉栽植生产养护 个象样的菜囝、果同和花园等。其次是生产经验丰富、实 管理及灵活运用的能力，通过开展开放性实验，增加生产 践技能水平较高的教师严蓖缺乏。第三是训练时问太少。 管理及技术应用性内容，突出了花卉学课程的岗位应用 学生接受实践技能培训及参加生产实践锻炼的时间届指可 性，使技能应用能力增强。 数。第四是训练管理不严格。不按照标准严格训练，甚 2．花卉学实践教学改革的方法 至未制定训练培训及参加生产标准；很少考核测试，练好 2．1重组和更新教学大纲 练坏都通过。 在教学中及时补充花卉学科最新的科研成果、科研动 1．2传统实验教学存在弊端 态和最新技术，在教学内容的组织上，注重