quot;花卉学quot;实践教学改革与学生创新、创业能力的培养.pdfVIP

2008年第1期 中国林业教育 73 “花卉学实践教学改革与 学生创新、创业能力的培养 孟艳琼束庆龙汪天赵莉 (安徽农业大学林学与园林学院，合肥230036) 摘 要：“花卉学”实践教学对学生掌握专业技能的程度影响巨大。该文对“花卉学”课程实践教学的现状和存在的 问题进行了分析，提出从基础实践内容、应用实践内容和创新实践内容3个方面对“花卉学”实践教学内容进行优 化整合；并在提高学生创新、创业能力以适应市场需求和拓宽实习渠道以完成教学实习内容和任务2个方面，进行 了探索与实践。 关键词：花卉学；实践教学；创新能力；创业能力 “花卉学”是园林、园艺专业的专业骨干课。其 二、“花卉学”实践教学内容的优化整合 建立在生物科学、环境科学和有关学科的基础上[1]， 主要研究花卉资源及其分布、花卉的分类、花卉的生 (一)基础实践内容的设置 长与发育、花卉与环境因子、花卉栽培的设备、花卉 “花卉学”的基础实践主要包括课程所要求的必 的繁殖、花卉的栽培管理、花卉的应用。这门课程的 备的最基本技能，如花卉种类、品种的识别，花卉栽 应用性极强，教学内容特别是实践内容必须紧密结 培基本设备、设施的认识及利用等。笔者对这部分 合生产实际，强调培养学生的动手能力、创新能力和 实践内容进行了整合，在现场教学实验的基础上，要 创业能力旧]。 求学生课后每人收集100种常见的花卉品种并建立 近年来，笔者在“花卉学”的实践教学工作中，从 相应的资料档案，最后通过开展识别技能比赛对学 培养高素质专业人才的要求出发，结合实际情况，不 生进行综合考评。这样，既突出了实践的重点，又解 断更新观念，重视学生创新、创业能力的培养，对实 决了课程改革后实践教学学时不足的问题。 践教学的各个环节进行了探索性的改革与实践，取 (二)应用实践内容的设置 得了一定的成效。 对这部分实践内容的改革，主要是密切跟踪生 产发展的动态，及时将花卉生产中采用的新品种、新 一、“花卉学”实践教学的现状与存在的问题 材料、新技术等引入实践教学。例如，传统的花卉育 相对于理论教学，实践教学更具有直观性、实践 苗是在露地苗床或温室苗床育苗，科技含量偏低，育 性、综合性和创新性的特点，在加强大学生的素质教 苗成活率不高，直接影响学生的学习兴趣。于是，笔 育和培养大学生的创新能力方面有着重要的、不可 者将花卉穴盘育苗新技术引入实践教学，让每个学 替代的作用呻]。目前，大多数高等院校的花卉学实 生都可以动手操作并生产出一定量的适应市场的产 践教学内容还在沿用传统的教学知识体系，没有随 品，从而使实践教学活动与生产实际紧密结合，为尽 着科学技术水平的发展变化而改变。另外，由于实 快缩短学生的就业适应期打下了扎实的基础。 践教学基地较少，所以实践教学的学时少；而且实践 (三)创新实践内容的设置 教学的内容多为验证性或演示性的，忽略了对学生 这部分实践内容主要是培养学生开拓创新的能 实践兴趣、动手能力及创新能力的培养。学生所掌 力[6]。笔者尝试在一些传统的验证性实验中开放部 握的实践知识、实践技能显得零碎，创新性思维训练