quot;风景建筑构造与结构quot;课程考核方法改革的探索与实践.pdfVIP

第29卷第3期 中国林业教育 53 EducationinChina 2011年5月 Forestry “风景建筑构造与结构 课程考核方法改革的探索与实践 林洋 (北京林业大学园林学院，北京 100083) 摘 要：考核方法改革是教学改革的重要组成部分。考核在很大程度上决定了教师教什么、怎么教，学生学什么、怎 么学。作者通过持续3年的教学实践，总结了风景园林专业本科生的“风景建筑构造与结构”课程考核改革的成 果，提出了能客观反映学生学习成绩的考核方法，对相似课程的考核方法改革具有一定的借鉴意义。 关键词：风景建筑构造与结构；考核方法；探索 课程考核的初衷原本只是用来检验学生的学习 程，往往不能客观、全面地反映学生的真实水平。部 效果，但是采用不同的考核方法却会对学生如何学 分平时不努力、考试才突击的学生最终一样可以拿 习、学些什么产生重要的影响，从而产生不同的教学 到一个基本满意的成绩，这一现象对于那些始终认 效果。 真学习的学生来说有失公平，会引起部分学生的心 现在的学生，从小就接受应试教育，非常懂得该 理不平衡，最终助长学生“临时抱佛脚”的惰性学习 如何考试，他们会在开课伊始就针对考核的方式、内 方式，形成一种恶性循环，无法激励学生学习的积 容确定出自己的学习方法。因此，要利用考核这个 极性。 重要的教学环节，采用科学合理的考核方法，充分调 (三)考核侧重知识点记忆，忽视综合应用能力 动学生的学习积极性，引导学生变被动的学习为主 考核中对基本知识点的测试是非常必要的，这 动的学习，变消极的学习为积极的学习，最终培养出 也是学好一门课程并能够灵活运用其解决实际问题 基础扎实、知识面宽、能力强的高素质人才[1]。 的前提。但是这种以记忆为主的题目使得部分学生 在应试时死记硬背，未能将知识点消化吸收，实际综 一、原有考核方式的不足 合应用能力不高，这也导致了高分低能的现象，违背 原有的“风景建筑构造与结构”课程考核是采用 了素质教育的初衷。甚至个别投机的学生针对这种 闭卷笔试的方式，试题内容以基本知识题为主，由于 记忆为主的考核方式会考试舞弊，因此丢失学位，遗 受考核形式等条件的限制，不能全面地反映学生整 憾终生。作弊固然是错误的，而易于作弊的考核方 学期的学习成果，并且对教学的促进作用也不突出。 式是否也应改进呢? (一)考核内容过多地局限在教材范围 二、考试方法改革的实施方案与效果分析 一本优秀的教材内容应该能够很好地反映本门 课程的重要知识点，清晰地给出基本概念，但是作为 针对原有考核方式的不足，我们制定了新的考 一门工科课程，其内容会随着实际工程应用的不断 核方案。首先，在期末试卷中加入了5％左右的课 发展创新而不断地更新，这就与教材编写、出版、发 堂拓展知识，使考核内容能够紧跟专业发展，具有时 行的周期出现了矛盾[2]。基本概念之外的课外知 效性。这部分内容大多以基本题的形式出现，一方 识、拓展知识以及学科前沿知识的缺乏，使得考核本 面加强