独立学院风景园林专业实践教学体系构建的探索与实践.pdfVIP

30 新课程研究 2016.09 独立学院风景园林专业 实践教学体系构建的探索与实践 阴 曾 艳 【摘 要】 实践教学是风景园林专业应用型人才培养的重要环节，结合武汉设计工程学院特色，以立足 本土、服务社会为目标，构建 “板块与项目融合”的实践教学体系，建立面向产业需求的实践教学内容， 依托学院实践教学平台，系统深入地开展实践教学活动，极大地锻炼了风景园林专业学生的实践能力及 创新意识。 【关键词 】 风景园林；实践教学；项目 【基金项目】 本文系湖北省教育科学规划领导小组办公室支持的课题项目“独立学院风景园林专业应 ”（编号： 。 用型人才培养模式的探索与实践 2011B439）的研究成果 中图分类号： G642.0 文献标识码：A 文章编号： 1671-0568(2016)26-0030-03 学院的风景园林实践教学体系。 该体系将应用技能培养 一、 背景 贯穿实践教学整个过程, 按照城市园林景观规划行业规 风景园林学是一门实践性较强的学科, 独立学院的风 范要求明确各实践环节的教学重点和要求, 实现实践教 景园林专业以培养公共服务发展需要的高层次应用技术 学与就业岗位的对接。 型人才为主要目标, 坚持以服务区域经济社会发展为宗 二、 构建 “版块与项目相融合” 的实践教学体系 旨, 以就业为导向, 专业对接产业, 理论与实践融合, 遵循学生整体基础较为薄弱, 学习习惯较差, 自主性不 秉承 “专业特色化尧 观念现代化尧 设计市场化” 的实 强, 但兴趣爱好较为广泛, 对于新事物尧 新观点的接受 践教学理念, 根据应用技术型专业实践操作性强的特点, 力较好, 具有一定的创新能力的特点, 构建适用于独立 突破传统教学的单一模式, 树立以学生为本的理念, 强调 2. 变换上衣的一个或几个组成部分的位置和功能 殆己； 已而为之者, 殆而已矣。” 科学技术的突飞猛进, 使 将两个或多个相似、 相近或相反的对象联系起来, 发 得知识以前所未有的速度膨胀, 人终其一生也难以穷尽哪 现它们之间相似、 相近或相反的属性, 再次增加或减少上 怕某一学科的极为狭窄领域的知识。 在此背景下, 只有让 衣的某些部分, 采用线条和块面加入构成上衣的细节, 以 学生拥有搜集和处理信息的能力尧 发现和获取新知识的能 平面款式图的方式传达上衣的轮廓, 变换比例得出不同的 力尧 分析和解决问题的能力尧 交流与合作的能力, 才能使 上衣外形。 学生变接受知识为发展知识, 并使知识为我所取尧 为我所 【发展】 针对个人设计的上衣, 提出各种设想, 肯定自 用, 保持可持续发展的能力, 这就是主题教学的精髓所在。 己的研究主线。 综合考虑流行趋势、 可操作性、 立体裁剪、 外形、 技巧、 人体工程学和文化方面具有一致性, 由此衍 参考文献： 生出一系列上衣。 [1]冉卫红. 揭示术理的教学范式———服装设计主题教学法案例 【制作】 要求学生调整并完成自己的作业。 用白坯布在 解析[J].南京艺术学院学报(美术与设计版),2007,(4):130-133. 人台上明确衣服的外形, 并对照实物画出草图, 指明工艺 [2]方展画,罗杰斯.“学生为中心”教学理论述评[M]