85+筛选文中的信息与分析综合(课件).ppt

5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉 语。 (1)若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！ 译文：_______________________________________ (2)彼知吾将用之，必不吾予也。 译文：_______________________________________ (3)于是鲁君乃不杀，遂生束缚而柙以予齐。 译文：_______________________________________ 答案：(1)如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！ (2)他知道我们将要任用管仲，一定不会(把管仲)交给我们。 (3)在这种情况下鲁国国君就没有杀(管仲)，于是(把他)活着捆绑起来用木笼装着交给齐国。 参考译文： 齐桓公从莒地回到齐国以后，任命鲍叔牙当宰相。鲍叔辞谢说：“我是您的庸臣。国君要对我施加恩惠，使我不至于挨饿受冻，就算您的恩赐了。如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧。我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪可以示范于四方，我不如他；披甲戴盔击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。管仲，好比百姓的父 母。将要管理孩子，就不可不用他们的父母。”桓公说：“管夷吾亲自射我，射中了带钩，几乎使我丧命，现在竟要我起用他，可以吗？”鲍叔说：“他也是为了自己的君主才这样做的。您如果宽恕了他并且诏告让他回国，他将同样为您效力。”桓公说：“那么应该怎么办呢？”鲍叔说：“您可派人到鲁国去要回他。”桓公说：“施伯是鲁国的谋臣。他知道我们将要任用管仲，一定不会(把管仲)交给我们。”鲍叔说：“您诏告使者这样对他说：‘我君 有一个不忠之臣在贵国，需要引渡回来在群臣面前处死。’鲁国的国君必然应允。不过，施伯知道夷吾的才干，一定设法让他在鲁国执政。夷吾如果接受，鲁国就能削弱齐国。夷吾不接受，他估计管仲将要回到齐国，必定要杀死他。”桓公说：“既然这样，那么你估计管夷吾会接受么？”鲍叔说：“不会。夷吾侍奉君主，是没有二心的。”桓公说：“他对我也能这样吗？”(鲍叔)回答说：“不是为了您，而是为了先君和国家的缘故。您若想使国家安定，就赶快去请他回来，否则，就来不及了。” 桓公派遣鲍叔去鲁国议和。(鲍叔)对鲁国(国君)说：“公子纠，是亲人，请你们替我国杀掉他。”鲁国便替齐国杀了公子纠。又说：“管仲，是我们的仇人，请交给我国自己处理才甘心。”鲁君答应了。施伯对鲁侯说：“不要把(管仲)交回齐国。齐国不是要杀他，而是要用他为政。管仲是天下的贤人，是能担负重任的人。楚国用他则楚国得志于天下，晋国用他则晋国得志于天下，狄国用他则狄国得志于天下。现在齐国要是得到他，将来必为鲁国 之患，您何不把他杀掉而还之以尸体呢。”鲁君说：“好。”将要杀管仲，鲍叔进言说：“在齐国杀，是杀齐国的犯人；在鲁国杀，是杀鲁国的犯人。我们国君要得到活着的管仲，把他处死在齐国，是为教育群臣而行杀；若是得不到活着的管仲，就等于您和我们国君的叛贼站在一起了，这不是我们国君所要求的，我不敢从命。”在这种情况下鲁国国君就没有杀(管仲)，于是(把他)活着捆起来用木笼装着交给齐国。 2．词不离句，句不离篇 不管是字词还是语句，只有放在具体语言环境中，它的意思才是明确的。答题时，一定要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，把语句放回原文中去考查，否则就容易出错。 3．联系试题，抓住题眼 所谓题眼，即试题在文中的对应点，即设题点。对题眼，应联系上下文，反复推敲，以便选择正确。而对其余的难点，不必死抠，能知道大意即可。 4．利用选项，增强理解 高考试题中，有的要求“选出有错误的一项”，这说明其他三项解释是正确的，这些选项实际起到了注解疏通的作用，对这些内容和材料要善于利用，以增强对原文的理解。这种题型，解释正确的往往是学生没有接触过的，比较难的字词，而有错的往往是学生以前接触过的内容。因此，对眼熟的字词不可轻视，而对眼生的词语也不能凭自己的想当然就轻易肯定或否定。 5．归纳文章内容要点，要根据不同文体区别对待 对记叙文，主要弄清文章写的是什么人或哪些人，写了哪几件事，人物之间是什么关系，事情的原委、经过、结果是什么。对议论文则要弄清作者是对什么事情进行议论的，作者的主要观点是什么，根据是什么，采用什么方法进行议论。 概括中心意思，要注意抓住关键词语和重点语句，揭示人物的精神品质和事件的本质意义，不能就事论事，以偏赅全，也不能牵强附会，无限拔高。 6．掌握命题规律，做到心中有