赏风景品真情悟哲理——唐宋山水游记散文教学的立体赏析构想.pdfVIP

中学教学参考 粼黼粼瓣黼黼黼蒸霪黼名师论坛 赏风景 品真情 悟哲理 二～唐宋山水游记散文教学的立体赏析构想 上海市位育中学(200000)国庆波 【作者简介】国庆波，上海市语文特级教师，位育中学语文学科基地主持人；现任上海市位育中学党委副书记、副 校长；全国优秀教师，全国科研优秀教师，全国科研杰出校长；辽宁省“五·一”劳动奖章获得者、省先进女职工；盘锦 市优秀教师、模范教师、优秀班主任标兵、十佳女园丁、学科带头人；徐汇区园丁奖、区学科带头人、区好党员。多年来 进行了各级各类课题研究与教改试验10多项。先后撰写论文20余篇，主编、参编图书10余本，指导学生发表文章 100多篇。 欣赏山水游记散文，视角应该是多元立体的。从作 描述的形象活现于我们的脑海里，从而对作品的意境获 者的景物描写到景物寄蕴的丰富情感，再到出世入世的 得鲜明、深刻的感知。如在《前赤壁赋》的教学中，可以 哲理揭示，都是我们要欣赏的界面。中国文学史上，历 请一位学生配乐朗读写景的语句，请其他学生一起闭上 代散文浩瀚纷繁，数量庞大，佳作卷卷，特别是山水游记 眼睛感受一下是怎样一幅优美的画卷。同时请有绘画 作品，被世代文人奉为至宝，世代相传。在中学语文课 特长的学生还原画面。通过这三种方式，学生有了身临 本中，多个单元编人了这些精品。如，柳宗元的《小石潭 其境的体验，感受也会更加立体。有时候，教师仅仅用 记》、苏轼的《前赤壁赋》、《石钟山记》、王安石的《游褒禅 投影的方式再现画面进行串讲，并不足以显示出描述对 山记》、欧阳修的《醉翁亭记》等都是脍炙人口的记游山 象的内涵与风韵神采，难以显示其应有的生机与活力。 水的名篇。唐宋山水游记，几乎篇篇都是精品，每篇都 因此，我们还要善于变静为动，通过朗读和想象让作品 景语、情趣和哲思兼具，将风景、真情、哲理三者相融统 的静态化为连续活动的镜头，只有这样，景物才会“活” 一，描绘了一幅幅空灵曼妙的山水画卷，展现了一个个 起来，才会充满了灵气，焕发出盎然的生机与活泼的情 超凡脱俗的美学境界，显示了一个个深邃剔透的哲理空 趣。如学习“月出于东山之山，徘徊于斗牛之间”，就可 间，令后来学子赏叹品读，百诵不厌。这些山水游记的 以让学生想象月亮缓缓升起的动态之美，体会作者对月 名篇，在景、情、理各个层面都值得我们去探究、去品味、 夜美景的眷恋之情。再如学习“至莫夜月明IQl·q如乐作 去借鉴。 焉”，可以让学生通过水声的变化想象人的心情由惊恐 一、身临其境赏风景 到惊喜的变化。所以，在赏析唐宋山水游记的写景文字 任何一篇记游散文，都离不开对某一特定时空的风 时，如果能指导学生展开合理的想象，再现画面，就可以 景进行多视角的描绘。如在《前赤壁赋》中，苏轼用清 使他们有身临其境的体验，从而更好地感受景物的艺术 风、明月、白露、江水、小舟绘制出一幅美妙恬静的“秋江 魅力，感受独特的审美意境。 月夜图”；而《石钟山记》中，通过描写月下如猛兽奇鬼的 2．自由点评，比较赏析 大石、山上如老人咳且笑的栖鹘，就向读者展现了一幅 作者要把景物写得生动形象，寓情于景，还需要运 神秘、幽邃、惊悚的石钟山夜景。《游褒禅山记》中王安 用恰当的修辞手法及一些特别的词语。因此在深入感 石描写了山洞的幽深、昏暗、寒气袭人、景色愈来愈奇。 受作品艺术形象的基础上，应指导学生从诗文的特点出 《小石潭记》中柳宗元则生动形象地写出了小石潭景物 发，抓住语言特色，让学生小组合作，共同讨论，探讨点 的幽美和静穆。细细欣赏，仿佛置身在这山水美景之 评景色描写