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新课程改革下如何激发学生学习体育兴趣【摘要】 许多中学的体育教学受到传统体育教学方式、教师的教学水平、学生的自身素质水平等多方面因素的影响，从而一定程度上影响体育学习兴趣，导致学生学习兴趣下降，教学质量下降，达不到应有的教学效果和目的。在实行新课程改革的前提下，如何激发学生的体育学习兴趣，使体育变成他们内心自发的需要，引导学生自觉、主动学习，从而提高教学效果。本文尝试在体育教学中，如何结合中学生的特点，适时采取有效手段，激发和培养学生的兴趣作初步的探讨。 【关键词】 新课程改革；兴趣下降；激发兴趣 1 兴趣下降原因 在实行新课程改革的过程中，有不少体育教师同事经常会提到在体育教学中学生有学习兴趣下降的现象，我通过近两年的教学也深有同感。那么学生为何会对体育课不太感兴趣呢？我总结有以下几个原因： 1.1对体育缺乏正确的认识。受传统教育观念的影响，家长、老师认为体育只不过跑跑跳跳，玩玩而已，没有什么可学的，认为身体锻炼和不锻炼效果差不多。况且，体育既不影响学生的高考、升学问题，也不影响他们的就业机会和生活。有了这种想法，尽管进行了新课程改革但体育课堂上学生对自己就不会严格要求，难以产生浓厚的体育兴趣。 1.2 在新课改的教学中有的教师教学内容滞后、重复，教学方法陈旧、刻板，教学组织机械、单一，课堂教学缺少新鲜感，不能满足学生的求知欲和好奇心，导致学生对体育枯燥无味，不感兴趣。 1.3 学生来源的差异性。由于学生来自不同的中学，各校对体育重视的程度不尽相同，学生接受的体育教育也各不相同，差异较大，尤其是农村学校的学生，差异更大。 1.4 有些学生体质弱，运动基础差，学习感到困难，加之教学评价缺乏合理性，因而，部分学生产生一种自卑心理，失去信心，这样恶性循环下去，便会丧失学习的兴趣。1.5 客观上场地器材简陋短缺，不能满足学生练习的需求，导致学生情绪低落，使学生的学习兴趣受到挫伤。 鉴于以上的种种原因，体育教学只有激发了学生的兴趣，他们才能自觉、主动地进行学习，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才会将体育活动成为生活中不可或缺的重要组成部分。 2 以下是本人通过结合这两年的教学实践，以及对新课程精神的学习，提出几种教学措施与同行一起探讨 2.1 正确引导学生学习的注意力。片面追求运动成绩给学生带来学习的压力，把学生的学习注意力从重视学习结果转变到重视学习过程中来。要想给学生减轻学习压力就要重视教学过程，给学生一个展示独特个性、技能水平的平台，让学生从学习的过程中体会到成功的喜悦，积累经验。从而培养学生的良好的体育意识和精神。 2.2 严格遵守教学原则，区别对待，因材施教。传统的体育教学内容和教学方法是千篇一律的，缺乏创造性。无视个体情况，所学的内容和教学的方法都是一样。其中必然就有部分学生对所学内容和教学方法的不适合，产生兴趣下降。因此就要对教学内容和方法进行调整，使教学内容能符合学生的身体要求和具有时代特征，使教学方法更贴近学生的思想理念，体现学生的个体差异和多样化，为每一个学生的培养创造基础。 2.3 以学生为主体的教学新理念。在新的课改精神下，课堂结构发生了明显的变化，学生成为教学的主体，教师的教是为学生更合理的学而服务。我们应考虑更多的是：怎样教才能促进学生的学。教学效果的好坏是以学生接受知识、技能的效果为准则的，因此，教师要为学生创造良好的学习环境而努力，允许学生在一定范围内采用符合要求的学习方式进行学习锻炼，使学生都能找到适合于自己的学习途径和方法。虽然教师的角色有明显的改变，但是教师的责任和要求更高了。在此友情提醒：教师不是配角，而是合格的导演。 2.4 课堂组织形式多样，创造良好的学习情景。作为一名体育教师应在组织教法上多下功夫，使课堂气氛生动活泼，另外体育教师要自身树立独特的优秀人格魅力，与学生形成良好互动，激发学生的学习兴趣。比如多采用游戏形式进行教学，多组织一些教学比赛，教师的幽默感等。教学对策上应利用多种练习方式，设置不同的情景来调动学生的学习积极性和效果。 2.5 加强理论知识的教育。“健康就是财富”“技多不压身”等一些理论知识的教育是学生学习的基础。传统的体育教学存在着重技术轻理论的问题，导致学生知其然而不知其所以然，例如篮球运动，许多学生只会打打球，而不懂规则，在运动中出现的一些实际问题不会解决。例如踝关节扭了怎样及时采用积极治疗等。在缺乏理论为指导的实践过程中，学生就很难提高运动水平和良好的分析判断能力。因此在课堂学习过程中，应加强体育理论知识的教育，同时充分利用室内课。特别是 在专项理论知识的教育要重视，为学生终身体育打下扎实的理论基础。所以加强体育理论教学势在必行。 综上所述，在新课程改革的