浅议农村高完中物理学困生形成原因及转化策略.docVIP

浅议农村高完中物理学困生形成原因及转化策略【摘要】本文分析了农村中学物理学困生形成的主要原因，从学生自身、教师、教材、家庭、社会等五方面进行阐述；并从教师的引导、教育方法等方面着手探讨转化方法和采取适合农村物理教学的应对措施。 【关键词】农村中学；物理学困生；原因；转化措施 Shallow the strategy of reason and conversion talked the village Gao Wan2 Zhong’s physics to trap to living formation Li Jia-jun 【Abstract】This text analysis physics in the village high school trap to living formation of main reason, Be from five aspects, such as student’s oneself, teacher, teaching material, family and society...etc. carry on elaborate;Combine from the teacher of leading, education method’s etc. begin a study conversion method with adopt in keeping with village physics reply of teaching measure.  【Key words】Village high school;The physics trap to living;Reason;Conversion measure 物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。而高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。在农村高中阶段学生物理学习成绩两极分化呈现出比高中，高中阶段更严重的趋势，学困生所占的比例相当大，特别是进入高中学习后就表现突出，明显高于城市中学。因此，要想在农村高中大面积提高物理教学质量，就必须重视学困生的转化工作，要转化学困生首先要了解学困生形成的原因。  1. 学困生形成的原因 学困生形成的原因是极为复杂的，有家庭的、有社会的、也有学校教育管理方面的、有智力方面的、也有非智力的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的，本文结合自己近几年的教学实践作一些粗浅的探讨。  1.1 来自学生 首先，学困生在高中学习时，基础就差。这主要是学生在高中学习物理时年龄较小，课堂上注意力不够集中，抽象思维能力不够，学习的目标也不是很明确。加之农村中学的教学设施设备较差，农村学生见得少，了解少，既没实验设备供他们摆弄，举得例子学生们又孤陋寡闻，比较陌生，这无形地给农村中学的学生增加了学习的难度。另外，农村高完中自己的高中规模较小，与本校的高中的高考升学压力相比，高中受重视的程度不够。更有一些农村高完中的领导会认为：把本校的高中搞好了，学生会飞往城里较好的高中，自己的高中得不到生源的保障，而高完中的生命力更侧重于高考的成绩，因而在很多方面对高中地重视程度不够。再加上农村的高中很大一部分生源在其他的农村初级中学，而一些农村初级中学在送生方面基本上没有压力（好的尖子生自然会选择重点中学，较差的会有许多中职学校来招）这使得老师的积极性下降。学生也有一个错误的认识，那就是即使我的成绩再不好，也照样的可以升入高中，甚至还抢着招录，学生学习的主动性和积极性都会受到严重的影响。更有个别的老师为了个人的利益，给一些办学不规范的中职和技校送生，对学生的管理和引导不够。这让农村普通高中在重点中学和中职学校的夹缝中招到基础较差，但心气儿又较高的学生。进入高中物理课堂学习后中，大部分学生对基本概念、定理的理解模糊不清，其次，学困生自学能力差，不能找出问题的重点与难点，阅读程度慢且容易受外界干扰，学习被动。作业练习马虎应付，遇难不究、不问，甚至抄袭了事，解题过程杂乱，没有逻辑性；最后，缺乏学习物理的兴趣和学习意志薄弱，与高中阶段的学习相比，高中物理难度加深，教学方式变化也比较大，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，遇到困难和挫折就退缩，甚至失去信心，导致学习成绩下降。  1.2 来自教师 当前有的教师在教学过程中，仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰，高考竞争激烈，知识本位、智力第一的教育思想支配着物理教学，教学观念陈旧，只重视知识的传授，忽视了学法指导。另外，有的老