浅议如何培养小学生学习兴趣.docVIP

浅议如何培养小学生学习兴趣苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。学生愿意学，喜欢学，兴趣浓，不但不会想到上课是负担，反而觉得是一种享受；不但不会感到疲劳和厌倦，反而会对学生充满求知的渴望。所以，培养和激发学生的学习兴趣对学生的学习起着重要的作用。 一、活跃课堂气氛、激发学生的求知兴趣 苏霍姆林斯基指出：“课上得感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，意识到和感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。”因此教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好，上活，上的有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢你的课。这样才能激起学生高昂而持久的学习兴趣。我在教学中认真分析每个学生的心理特点，采用情景教学激趣，下课以后就跟他们一块玩，一起交谈，教他们跳舞，猜谜语，背古诗，学儿歌等等，边教边用动作比画，这样，时间一长，他们的学习兴趣有了很大提高，我紧紧抓住这个共同特点，把它带到课堂上，这说明：爱护学生，尊重学生理解学生，能调动学习积极性。比如：在小学低年级数学教学中除了用自制的直观教具外，还 组织学生做游戏，让学生戴上我亲手自制的头饰扮演小鸟在飞，小兔在跑，小鸭在走等，学生的学习情绪高涨，精力集中了，课堂气氛活跃了，也更进一步提高学生的学习兴趣，使学生好学，乐学。当然每个学生都希望得到家长和老师的关心与爱护。特别是学习不好的学生由于得到的肯定少，就需要老师更多地发现他身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬。这种以“情”激趣的课堂教学，不仅易于打开学生的思路，而且易于激发学生探究课文内容的兴趣，从而取得良好的教学效果。 二、开拓思维能力升华兴趣 现代教学理论家卡斯特金指出：“学习不是玩耍而是劳动，也不是轻松的劳动，它要求全力以赴。”学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，认真钻研的学习活动中得到发展和升华。在教学中教师首先要创设条件，让学生 有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与别人不同的看法，培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。这样，对升华学生学习语文的兴趣，能起到一定的促进作用。如在教学《草船借箭》这课之后，在对课文中的几个人物进行评价的过程中有名学生就站在曹操的角度，对诸葛亮进行批评，对曹操加以赞扬。这名学生大胆发表自己的看法，学习兴趣得到升华。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。巴班斯基指出：“学习的争论就成为刺激学习兴趣的办法。” 组织课堂讨论，发表各种意见可以刺激学生对学习活动的兴趣。因此教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入的钻研某些问题的更高兴趣。 三、保护好奇心以“问”激趣 好问是儿童的天性，好问是儿童的摇篮，具有质疑意识的人，才会发展自己的才能和创造潜能。因此教师在教学中，要加强应用环节的教学，使学生在解决实际问题的过程中感受到知识的力量，感受到成功的喜悦，容易引起学生对该学科的兴趣。要保护他们的好奇心理，鼓励他们大胆地提出问题，并进行创造性的思维活动，不断地激发他们的求知欲望。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以，以“问”激趣，引导学生沿着问题去想象，也是激发学生学习兴趣的重要手段。比如教《小猫种鱼》这一课时，在学生初读课文后，我提出问题：“农民种花生、种玉米，秋天收到很多花生、玉米，小猫种鱼结果会怎么样？”让学生带着问题再读课文，为了激发学生的发散思维，我在提问：“如果你是小猫，你会怎么做？”这时学生思维活跃，兴趣盎然，既加深了对课文的理解，又了解一些自然规律常识。 四、运用多媒体手段激发学习兴趣 抽象的教学内容，仅靠教师的语言描述是达不到完美的效果的。因此我们要借助多媒体手段使抽象难懂的教学内容转化为生动逼真、色彩鲜明的声相材料。如：在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我制作了课件：海底鱼、虾成群，游来游去，海草摇摆。海岛上树木茂盛、海鸟飞翔。学生一边看课件一边听老师解说，这样学生兴趣被激发出来，加深对课文内容的理解。 总之，兴趣对小学生的学习、成材有着重要的作用，培养学生的兴趣就尤显关键，所以我们要在探索知识的奥秘中培养学生的诸多兴趣，使小学生健康快乐的成长。 （作者单位：辽宁省朝阳县胜利乡吴杖子小学） 1