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谈谈山区农村初中化学教育中素质教育【摘要】在现代教学中，传统的教学模式已越来越不适应现代教学的要求，实施素质教育成为新世纪教育的主旋律。调查表明，山区中学的素质教育面临诸多因素的困难，特别是初中化学教育中的素质教育。我们只有提高化学教师的整体素质水平，提高教学设备设施的硬件建设，提高家长的教育观念，才有可能实施素质教育。我们只有从义务教育的性质和任务出发，培养学生科学的学习态度和学习方法及关心自然、关心社会的情感，培养学生观察、思维、实验和自学的能力及辩证唯物主义的观点，紧紧把握住课程标准和教材，才能在山区的农村中学中，在学科教学中，全面实施素质教育。 【关键词】教学模式；驾驭；方向性；新奇性；重新组合；得天独厚的；内涵；激发；全面实施 在现代教学中，传统的教学模式已越来越不适应现代教学的要求，实施素质教育成为新世纪教育的主旋律。推行课程改革以后，作为山区农村的学校，农村中学尤其是条件比较差的学校在进行素质教育时遇到了较大的困难：师资的良莠不齐、以“考试”为主的教学评价制度、教学设备设施的落后、家长的教育意识淡薄等等。所以，农村中学的课程改革在相当一段时间还处于一个过渡阶段。那么在农村初中实施素质教育的过程中又如何着重化学这一学科的素质教育呢？ 一、努力建设高素质的化学教师队伍，促进素质教育的实施 实施素质教育，社会是大前提，家庭教育很重要，学校是关键。而学校能否起好关键作用，很大程度上取决于教师的素质。如何建设高素质的教师队伍? （1） 针对农村信息闭塞的弱点，千方百计转变教师的教育观念，让老师把准实施素质教育的整体目标。实施素质教育，要确立学生为主体，教师为主导的新颖的师生关系。要充分认识教学内容、手段改革的重要性、必要性，树立注重实践，教育为学生终身发展奠定基础的观念。 （2）针对化学骨干教师、特长教师缺乏的现状，应充分重视中青年化学教师的培养。农村(山 区)由于经济、交通、地域等因素，应以当地培养为重点。开展实实在在的师资教育，充分发挥化学骨干教师的领头雁作用，通过教学示范课等活动，带动一校，一地区，提高全体化学教师的教学水平。 二、素质教育与应试教育、与非智力因素等的关系 （1）应试教育与素质教育的关系。是不是教师的整体水平提高了，学生的素质教育就上去了？显然不是的。素质教育要求德、智、体、美、劳全面发展的公民，而不是培养高分低能的公民。那么化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢？一方面，考试所涉及的化学基础知识、基本技能和自学、思维等能力正是素质教育的重要组成部分。另一方面，对于观察能力、化学实验的动作技能及德行、体质等难以通过考试检测，但学校及教师是不是只抓住了“应付考试”就抓住了一切呢？显然是不行的，经验表明，教师除了上好课 ，也应与学生沟通情感，关心他们的思想动向、身体健康等多方面的因素。 （2）智力因素与非智力因素的关系。非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征。主要包括兴趣、动机、理想、气质、性格、品德情操、情感和意志等。初中更要注重调动学生非智力因素来促进学生的学习，九年级教材中拥有大量的演示实验，实验正是学生爱好的敏感区，我们应抓住这一兴奋点，在教学中积极引导，把爱好从化学实验迁移到化学知识的学习上来，变对实验的好奇心理为化学实验知识的探究心理，激发起学生对化学学习的自我需求感。教师往往可以利用化学实验中的发光、发声、发热、颜色变化、状态改变、气味等奇异现象来引发学生的好奇心。在教学中教师也可以通过形象生动、准确明白的讲授，激发起学生学习化学的爱好和探究心理。同时教师应积极主动地改进教学方法，设置一些出色而诱人的教学情景来活跃课堂气氛，增强化学课的新奇性、趣味性、实用性，寓教于乐。 三、化学教学中如何着眼于素质教育 （1）运用现代教育技术，优化化学教学。现代教育技术的运用是现代教育体系的重要组成部分，多媒体技术的应用已经对化学教学产生了巨大的影响。多媒体的特点是动静结合、有声有色。它可以变抽象为形象，变单一为多样，拓宽学生的视野。在优化学习环境，培养学习兴趣，创造情景教学等方面具有得天独厚的优势。 （2）重视实验教学。有人提出：实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。我国化学家戴安邦也指出：“只传授化学知识和技能的化学教育是片面的，还应该培养科学精神和品德。学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素得到发展，故化学实验是全面化学教育中的一种最有效的教学形式。”因此，我们不应该因为升学考试中没有对化学实验的动作技能测试而忽视实验教学。 （3）重视课外活动。课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应想方设法，因地制宜地开展一些课外活动，如组织和指导