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小学语文课堂教学策略五法 　　新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的新型学习方式。建构这样的学习方式对教师教学行为提出了新的要求。《语文课程标准教学建议》要求：“充分发挥师生双方在教学中的追动刑和创造性……”要求教师应转变教学观念、更新知识、不断提高自身的综合素质，要对有效语文课堂进行研究。课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习边成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。通过课堂有效教学策略研究与实践，为学生提供有效学生系的策略指导，发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主、合作、探究的学习方式了，让学生成为学习的主体。 　　一、情境创设 　　新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。因此课堂教学应该是变化的，动态的，课堂教学不是在预设中按部就班地进行，它应当根据学生学习中的实际情况，根据学生心理的、情感的、求知的需要作出相应的调整，引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使学生们得到充分的发展。课堂上联系生活讲读课文，使课文与现实生活沟通起来，创设生活情景让学生感兴趣的情况下体验作者的生活，实现作者的情感与学生的情感和谐共振。 　　二、对话提问 　　在课堂教学中，立足于学生自身的特点，追求孩子们的快乐源，让孩子们多元解读文本，学生与文本对话，学生与学生对话，自己与自己的心灵对话。有效教学的基本课堂状态是对话式的、互动式的。在这种对话式的、互动式的教学中，教师的讲授，总不能只有一个声音。而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地“提问”。有效“提问”意味着教师所提出的??题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中。有效“提问”的问题要具有开放性，避免“封闭”的问题，避免“满堂问”、“一言堂”、“满堂灌”。“满堂问”带来的问题就是教师表面上似乎时时在关注学生、提问学生，但教师并没有“领会”学生。其实没有领会是因为没有认真倾听，真正有效的提问，肯定也是从“倾听”那里得来的。善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的资源。倾听也是一种对话，好的老师总善于倾听。因此，课堂上呈现了五彩缤纷的精彩场面。 　　三、讨论驱动 　　教师要提供有分歧有深度有意义的问题让学生在讨论中碰撞出思维的火花，交换各自不同的想法，在合作交流中提高认识，解决问题。教师要明确哪些问题能够讨论，值得讨论。答案有多种可能性的问题，那些可以简单的用是或非来回答的问题就不值得浪费时间来讨论;关于课文重难点的问题需要讨论来加深学生的理解;讨论应基于学生的最近发展区，选择难易适中的问题。教师要认真组织课堂讨论。在提出问题后要先预留几分钟时间让学生独立思考一下问题，让思维先动起来;分组以3到5人为宜，教师要监督每个小组内的每个学生都能参与进来积极思考发言，当发现方向明显错误的讨论时要及时引导，保证讨论的顺利展开;学生发言时，教师要适时的评价，对学生独到的见解要给予及时的鼓励和表扬，保证学生继续探讨的热情和兴趣。总之，整个讨论过程，我们要做到有作有合、有议有思、有说有听、有放有收。 　　四、兴趣激发 　　学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端非常重要，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。 　　五、关注生活 　　对新课程理念的认识和学生的实际情况分析，我们把语文课堂中让学生走向生活作为培养学生发展的着眼点，以课堂教学为主阵地，以学生已有的知识经验和生活经验为基础，让学生自己发现问题，分析问题和解决问题，让学生学会学习和掌握科学方法，为学生的终身学习和发展奠定基础。生活化教学是指在教师与学生通过对生活世界的关注使学生情感得到体验、人格得以塑造、个性加以张扬