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新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究 　　近年来随着科技水平的不断更新与发展，信息技术成为人们不可缺少的重要技能。小学信息技术课堂的设立主要是帮助小学生更快地理解和学会相关信息知识，帮助小学生更好地适应信息化的社会。研究表明，采用游戏化的信息技术课堂教学模式能够让小学生更快地学会相关知识，还能够提起小学生学习信息技术的兴趣。 　　一、小学信息技术课堂游戏化教学模式构建策略 　　游戏化教学模式的构建能够为游戏教学提供基本的骨架。有了具体可实施的骨架，教学才能按照既定模式走，才能更好地达到目标。 　　1.挑选对应的课题。任何教学都不是空穴来风的，都是按照教学大纲来制定的。因此，老师在游戏化教学之前要根据实际情况选择合适的课题以便研究。 　　2.对学习环境、学习任务以及学生学习情况进行分析。这一环节是教学模式构建中不可缺少的环节。我们的授课对象是小学生，老师要对他们的基础情况有一个大致的了解。这样选择出的游戏软件难度才是适宜的，教学目标也就能够很快地达成。 　　3.设计和选择相对应的游戏。游戏教学软件是游戏化教学模式中一个很重要的因素。游戏教学软件选择的好坏直接关系着整节课教学效率的高低。因此，信息技术老师要根据授课内容、授课目标、小学生的基础情况以及软件的运行环境等方面来选择合适的游戏教学软件。游戏软件要通俗易懂，要能够切实传授给学生一些知识，还要有趣，要能真正地提起小学生的学习兴趣。 　　4.准备游戏，提供相应的材料。游戏进行是需要一定的环境和条件的，因此老师一定为游戏的进行提供必要的条件。在实际教学之前，老师要先熟悉游戏，要分析游戏中可能出现的一系列情况，并要制定出相应的解决方案。如果游戏需要一些特殊的道具和材料时，老师也要提前准备好道具。游戏准备工作是游戏化教学能够顺利进行的关键。 　　5.带领学生复习之前学过的知识，帮助学生集中注意力。小学生没有良好的学习习惯，他们很少自己去主动地复习知识。复习能够加深我们对以往知识的记忆和理解，还能为新知识的学习奠定好的基础。在复习阶段，老师可以带领学生复述概念，可以以游戏的方式进行复习，集中学生的注意力。这样老师在讲述新知识时，学生不至于一问三不知，阻碍授课进程。 　　6.创设相应的场景来激起学生学习的兴趣。良好的兴趣是成功的一半，老师要先提起学生的兴趣，才能进行深层次的教学。老师可以通过故事讲解、动漫播放、角色扮演等形式来激起学生的兴趣，让他们对接下的游戏教学充满期待。 　　7.实施教学。通过游戏来将本堂课的重难点展现出来。在整个环节中老师要通过各种各样的形式最大限度地激发学生的潜在价值，要促进学生的整体发展。 　　8.对教学过程进行进一步的巩固。只有反复的练习和巩固才能完全地记住和理解知识。在游戏课堂结束之前，老师可以选取FLASH小游戏，让学生加深对知识的理解。 　　9.对课堂进行评价。在整节课中老师要观察学生的动态，找到他们的优缺点，及时纠正学生的学习行为和学习态度，帮助学生认真对待学习。 　　二、小学信息技术课堂游戏化教学中应注意的问题 　　1.老师要合理地进行时间的分配，要看到教学的侧重点 　　爱玩是孩子们的天性，小学生的自我约束力也是十分有限的。在游戏教学过程中很有可能出现游戏时间超出预期时间进而影响整个课堂任务的情况。因此，在实际的游戏设计过程中，我们老师要先合理地预测所有可能出现的情况。在教学之前要制定好教学大纲，做好充足的准备；在课堂中要时刻观察学生的动态，观察学生在游戏中的表现，灵活应对各种突发情况。同时，利用游戏教学提起学生的兴趣，帮助学生理解课堂知识的方法是可行的，但是绝不能够完全地依赖游戏教学，而使得游戏无度。因此，在实际的信息技术课堂教学中，老师一定要合理地安排好游戏教学的时间，要把握住课堂的重点，要将游戏作为课堂教学的辅助工具，促进素质教育的实施。 　　2.培养学生的自我约束力 　　游戏教学的好处有很多，但是也会带来一些不好的影响。一些学生可能会因此沉迷于网络游戏不能自拔，耽误学业。因此，游戏教学不能给滋生“网虫”提供任何有利的条件。游戏化教学不仅能够提升学生对于信息技术的能力，还能通过游戏操作来观察学生对于电脑游戏的痴迷度，这有利于老师对学生的自我约束力进行培养。信息技术老师可以通过观察学生对于游戏的态度，及时阻断网瘾的产生，帮助学生树立正确的学习观。 　　3.游戏教学要与德育教学紧密联系在一起 　　我们的社会需要的是德才兼备的好学生，学生不仅需要有很多优秀的技能，还需要有正确的人生观和价值观。游戏化教学还要与德育教学紧紧联系起来，要让学生形成良好的电脑使用观、网络道德观等等。在信息技术课堂上老师可以利用游戏化教学帮助学生理解和巩固相关知识，还要挖掘出游戏软件中的教育元素，真正地做到“玩中育人”。