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新课改视角下的初中班级管理研究 　　【内容摘要】在初中阶段，大多数教师对于班级管理的相关问题并未引起重视，这一做法与新课改的相关要求与理念出入较大。班级良好氛围的营造时教学质量得以保证的前提，同时也是新课改目标得以达成的重要保障。初中班级的管理具有一定的特殊性，处在叛逆期的学生也使得管理难度大为增加，在这样的背景下，探讨初中班级的具体管理具有极大的现实意义。 　　【关键词】新课改 班级管理 教学 　　引言 　　新课改是当前教育体系改革的总体性要求，新课改目标的实现也是教育体系发展的一个阶段性目标。经过一段时间的改革实践，新课改的改革深度基本达成，但改革的宽度依然有待扩宽。越来越多的理论学者和教育工作者开始关注班级管理的相关事宜，并认为班级管理的模式和方法需要在新课改视角下进行系列调整与转变，从而保证新课改目标能够顺利达成。 　　一、新?n改及班级管理的相关含义 　　1.新课改的提出与含义 　　新课改是新一轮基础教育课程改革的全称，建国以后所进行的课程改革已有多次。20世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课改的提出时由于教育体系已经无法适应人才培养的具体需要，对于教育体系（体制）中的一些问题进行改革也是教育发展的一种必然选择。 　　2.班级管理的内涵 　　班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。新时期下，班级管理已经不单单局限于对于个体学生进行管理，其强调的更是个体管理与整体管理的有机结合。 　　3.新课改下班级管理的意义 　　新课改下对于班级管理具有地重要意义主要体现在以下几个层面： 　　第一，对于班级进行良好的管理可以在很大程度上保证学生学习成绩的成体提高，良好学习环境与学习氛围的营造可以很大程度上提升学生学习的效率。 　　第二，对于班级进行良好的管理是达成新课改目标的基本前提。新课改目标的达成绝非良好成绩可以评定的，良好的班级纪律与管理环境也成为了新课改中的具体内容要求。 　　二、新时期初中班级管理的新特点 　　1.管理难度的变化 　　当前的初中班级中独生子女占据的比例极大，以正衡中学为例，其初一的（12）班、（15）班中总人数102人中，独生子女多达85人。独生子女从小受到家庭的呵护，其心理承受能力较低。初中学生普遍处于青春期，部分学生存在着较为严重的叛逆心理，这些因素使得初中班级的综合管理难度相对较大，其中，初二班级的管理难度要明显大于初一年级。全国范围内的初中班级在管理难度上也正在不断增加，初中生的心理多变，其在世界观和价值观初步形成的阶段也较为难于管理。 　　2.管理范围的变化 　　新时期下班级管理已经不单单是对于班级学习环境、氛围的培养。初中班级的管理不仅包括学习管理，同时也包括日常生活管理、安全管理的诸多方面。正衡中学中很多学生上、放学进行通勤，班主任需要对于学生进行安全知识教育，初三学生部分在校住宿也使得其在班级的常规管理中需要关注与生活管理的相关方面。新时期下，由于教学环境和教学方式的转变，实际上的初中班级管理范围已经明显增大。 　　三、新课改视角下初中班级的具体管理 　　1.突出以人为本的管理思想 　　新课改的主要特点是强调以学生为中心，这也就使得学校和教师不仅要在知识的传授中以学生为中心，在日常的班级管理中也需要以人为本的思想。长期以来，国内传统教育体制下的班级管理，过分的重视管理目标的达成而忽视了管理方法的人性化，很多极端的管理方式甚至已经对于学生的身心健康造成了影响。新课改视角下，初中班级管理务必要突出以人为本的思想。 　　2.科学化实施管理手段 　　新课改视角下，初中班级的管理手段选择也要更多的注重科学化。正衡中学在三个初中年级中都实施了“自主管理”的管理模式，其强调初中的主人翁意识，鼓励初中生选择出具体的管理人员，实行学生自治。 　　3.多元化管理主体 　　多元化管理主体是指在以教师为主体的体系下增强学生及家长参与班级管理的参与程度。新课改视角下初中班级的管理需要突出管理主体的多元化。正衡中学不仅仅将优秀学生干部选做为班级管理的主体，其同时也强调学生的自我管理。 　　结语 　　新课改视角下的初中班级管理应当突出以学生为本的管理理念，重视管理主体的多元化和管理手段的科学化。在新的改革理念下，科学有效地对班级管理进行探究，激发教育部门对班级管理的创意，可以让更多老师在班级管理中更加得心应手，有助于推进新课程改革的进