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新优质学校带来的“幸福” 　　【摘 要】“零择校”新政的进一步实施，给教育行政部门、学校、教师、学生及其家长都带来了新的挑战，也给教育改革和发展带来了新的机遇。绍兴市越城区教体局的做法之一就是开展“新优质学校推进项目的实践研究”。经过三年多的实践推进，取得了显著的成果。 　　【关键词】新优质学校 课程 课堂 师生幸福 　　从教育的普及提高到优质均衡，这是现代教育理念的一大转变。有些学校集政策、资源优势，经过自身努力，形成了较高的办学质量，成?槔习傩掌毡槿峡傻摹坝胖省毖?校。“优质均衡”绝不是上述学校的简单复制，而应是一种更新的突破，所谓的“新优质学校”的提出即是题中应有之义。 　　“新优质学校”的“新”，体现于基础教育课程改革的大背景下，自觉更新教育观念，不断传递教育新理念，探索教育新路径。“优质”至少体现在以下两点上，一是使用和关注与“人的发展” 相适切的“绿色评价”体系，改变了过去单纯以学科分数评价教学质量的状况；二是每一所学校都以自己的创造性实践赋予本校鲜活有力的生命价值，不盲目追随所谓的“先行者”，不复制所谓的“精品校”。浙江省绍兴市越城区新优质学校推进项目旨在通过教育实验，把9所起点中等、不挑选生源、不集聚资源的实验学校，打造成老百姓家门口的优质学校。 　　2014年1月，培新小学徐?Z涛获绍兴市首届“智能少年”称号；2015年1月，稽山小学的“小学水科学”在第三届“浙江省义务教育精品课程”评比中获一等奖；2015年4月，阳明小学跻身浙江省儒学学会理事学校； 2015年6月，秀水小学“绍兴民间文学（儿童读本）”校本课程获绍兴市“非物质文化遗产”项目评比一等奖；2015年9月，文理附小汪国祥老师获“浙江省教坛新秀”荣誉称号；2016年8月，斗门镇中心小学“紫精灵创新实验室”、陆游小学“陆游诗文演播创新实验室”、稽山小学“‘我们与水’创新实验室”、阳明小学“阳明文化数字体验馆”、 秀水小学“绍兴民间文学体验室”被列为浙江省创新实验室建设项目……一连串的获奖成果打破长期以来教学评优几乎与“普通小学”无缘的局面。我们试图探寻这样一个问题：短短的两年时间，新优质学校不挑生源、不集聚资源、没有特殊的政策优惠，而这些学校的学生和教师为什么会取得如此殊荣？ 　　显然，这是一份并不完整的统计。如果我们只能用一个词来表示新优质学校的实践研究成果，那么，“幸福”也许是最贴切了。 　　一、“润泽无声，走向生命更开阔处” 　　这是秀水小学对“幸福”的理解。这所地处古老若耶溪边的学校，临渊思水，以“上善若水，泽石成秀”作为办学理念，立足宽广可选、个性丰富的“至善课程”，营建“润泽教育”，慢慢形成了一个和风细雨式的、富有润泽感的、给人以温暖和力量的教育场域。 　　“润泽教育”是感染、影响、熏陶、浸润，它渗透在校园的各个角落：一是构建“知更鸟”读书工程，濡养心性；二是建设“润泽”故事校园，温润心灵；三是赠送“轻松书袋”，助力减负；四是建立“上善娃”评价体系，落实测评；五是打造“润泽课堂”中的“成长共同体”，相互促进；六是实施“绍兴民间文学――儿童读本”阅读工程，传承文化。 　　好学校是一方池塘，教育似水，师生如鱼。“润泽教育”着眼于为学生积蓄一生行走力量的价值取向，让儿童拥有自然而完整的成长，在体验、交融、对话、照亮和温暖中具有一种难以言传的幸福意味。每个孩子来到秀水，是为了一个故事，静悄悄地，从他身上开始。校园美好，故事美好，他便美好地生长着，走向生命更开阔处。 　　二、“绿色发展，生态成长” 　　这是灵芝镇城北小学对“幸福”的诠释。这所位于搽湖畔、高铁北站前的学校，是由原嘉会小学、庄头小学等农村完小撤并而成，从2012年9月新校落成伊始，便秉持“绿色生态”的办学理念，从“绿色德育”“绿色课堂”“绿色管理”到基于“嘉善嘉美、会学会用”核心素养的“生态树”课程，使城北的师生如同棵棵树苗在“绿色”的土壤里挺拔向上，在“生态”的阳光下快乐成长。 　　有一次，一位六年级的班主任发现学生的文具盒、课本封面、日记本中贴满了明星照。于是大家围绕“小学生应树立怎样的偶像观”展开讨论，献计献策。一堂生动的班会课便展开了，有的小组通过调查探究报告，进行热点讨论；有的小组表演小品，寓教于乐；有的通过鉴赏歌词，培养健康高雅的审美观；有的通过辩论会，明辨是非……自然，这样的细节教育并非随心所欲，而是对“嘉言懿行，会学善做”的一种深化。 　　绿色的德育必须让学生爱美：从亲近文艺开始，丰富精神世界，让道德的世界充满绿韵。 　　三、“培智课程，思维课堂” 　　这是培新小学对“幸福”的追求。这所名不见经传的小学，24个班的规模，近50位教师，千余名学生。没有悠久的办学历史，说不上厚重的文化积淀，在那些历经百年沧桑的老校面前，显得是那样的不起眼。然而