行动导向教学法典型教学情景之“保险杠修复”案例解析.docVIP

行动导向教学法典型教学情景之“保险杠修复”案例解析 　　【摘 要】保险杠作为汽车最容易受伤的部件，在修理实践中是常见的修理项目，在教学中是典型的教学情景。采用行动导向法进行教学，通过工学一体化的教学手段，老师提出问题，指导学生分析问题、计划问题、解决问题，最后检查评估，学生自我评价和老师评价，改变一张卷子定成绩的现象。从而有效解决理论与实作脱节的现象，提高学习效率。 　　【关键词】行动导向教学法;典型教学情景;合作精神;创新意识 　　汽车保险杠分布在汽车的前后两端，前部称之为前保险杠，车尾称之为后保险杠。是汽车重要的履盖件之一，也是常见的易损件，汽车前后保险杠一般都采用聚丙烯（俗称PP）和聚烯烃基材料作为原料注塑成形。在实际使用中经常受到碰擦、断裂、损坏等损伤，按损伤的程度可以分为轻微损伤，局部断裂、损坏等，修理的方法主要有局部打磨、焊接，更换等方法，是汽车修理行业中常见的项目，也是汽车实训过程中的典型教学案例之一，本文主要从保险杠的局部碰擦损伤为例，展示行动导向教学法的整个教学过程，以达到窥一斑而知全豹的效果。 　　一、教学准备 　　行动导向教学法是一种系统的教学方法，通俗地讲，就是以实际生产过程中典型的工作任务为线索，转化为教学过程中典型的教学情境的教学过程。教学过程抓住实际修理过程为主线，针对学生实际情况，老师提出问题，指导学生分析问题、计划、执行，通过学生自评和老师评价反馈，最后老师作出一个综合评价，整个教学过程以学生为主、老师为辅，对老师前期上课准备工作提出了更高的要求，主要进行如下四个方面准备： 　　（1）备学生：二年级学生，对专业基础知识有一定的认识，能够正确使用举升机，具有一定的实际操作能力。 　　（2）备教具：①举升机一台;②普通型桑塔纳轿车一辆;③钣金组合工具车一套;④普通组合工具车一套;⑤塑料焊枪及焊接塑料;⑥废料回收器。 　　（3）课件制作：典型工作任务的确定、课件制作。 　　（4）工作页：①任务页;②学生工作页;③教师工作页;④信息页;⑤记录页。 　　二、教学过程 　　1.提出问题――创设问题情境引入工作任务 　　通过图片或影示方式引入，内容紧扣汽车保险杠的结构、材料、损伤过程、修理等方面进行。同时引入问题：汽车前保险杠由于碰擦撕裂如何修理？学生对车辆信息进行登记、填写修理单，车辆检视，确定保险杠修理部，工时，计划费用。 　　2.分析问题――接受任务和完成工作任务 　　（1）接受任务。教师的工作：分组，布置任务（任务引领），发放工作页、任务页、信息页;学生的工作：填写车辆信息，以小组为单位，依据任务页的问题，通过查阅资料，上网搜索，查看维修手册等主式找询问题的答案（问题驱动）。 　　（2）分析问题。①分析思路：分析撞击点及程度→确定塑料的种类→维修或更换的确定→塑料部件的拆卸→恢复保险杠变形的程序→竣工验收→评价。②小组讨论，老师指导学生，完成分组、与学生互动，提出相关的安全要求和技术要求;学生通过查阅资料，上网搜索，查看维修手册等主式找询问题的答案，具体分析项目如下： 　　分析：（教师） 　　1、把学生分成3组，每组5-6人，采取小组操作教学形式。 　　2、使用项目教学法，把任务分给学生，分发任务页、信息页，让学生按任务去操作。 　　3、指导学生认识保险杠的材料。 　　4、指导学生拆装保险杠的方法。 　　5、指导学生认识修理保险杠的设备、耗材。 　　6、指导学生修理保险杠的方法。 　　7、安全防护。 　　8、5S标准。 分析（学生） 　　1、分析撞击点及程度 　　2、分析汽车保险杠的材料 　　3、分析汽车保险杠的拆装方法 　　4、分析汽车保险杠的修理方法 　　5、学生写报修单、环车检视。 　　6、学生完成信息页的阅读、查找相关资料、完成工作页。 　　3.计划问题 　　这是最重要的过程，学生通过前面的讨论，完成老师发放的工作页，查阅资料，最后完成保险杠的拆装方法步骤的计划书。主要工作如下表： 　　计划（教师） 　　1、指导学生制定保险杠拆装的方法步骤 　　2、指导学生制定维修保险杠的操作步骤 　　3、指引学生完成实车检查。 　　4、选出最佳方案，进行下一步操作。 计划（学生） 　　1、学生完成保险杠的拆装方法步骤 　　2、根据教师的要求，写出修复保险杠的操作步骤。 　　3、各组汇报操作步骤，评价，选出最好方案。 　　4、按最佳方案进行操作。 　　教师可以提供给学生拆装保险杠的方法步骤和维修保险杠的空白的计划任务书，学生直接填写相应内容。 　　教师拆装保险杠的预备方案： 　　操作步骤 操作内容 所作工具 　　第一步 打开引擎盖、拆下前脸中网 一字起、十字起 　　第二步 拔下保险杠小灯的联接器接头 　　第三部 从