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学习陶行知教育思想，培养幼儿的良好习惯 　　摘 要：幼儿时期良好习惯地培养十分重要，播种了一种行为，就能让学生收获一种习惯；播种了一种习惯，相应的就会收获性格；播种了性格，就会收获命运。本文从陶行知教育思想入手，分析了培养幼儿良好习惯地相应措施。 　　关键词：陶行知 教育思想 良好习惯 　　中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0229-01 　　在陶行知先生的思想下，培养幼儿的良好习惯是如此的重要。幼儿良好习惯的培养必须从小抓起。根据陶行知的思想，培养幼儿的良好习惯，应当做到以下几点： 　　1 树立规则意识，培养幼儿的良好习惯 　　好的习惯从规则意识开始，由于幼儿天性的影响，他们对规则并没有很强的意识，可以说完全不懂什么叫做“规则”，这就需要家长和老师树立起孩子的规则意识，明确幼儿的良好习惯。树立规则意识，可以从以下几个方面努力： 　　1.1 采用幼儿游戏卡，建立角色规则 　　在游戏的过程中，幼儿之间难免会出现各种冲突，刚开始游戏的时候，幼儿之间也相对比较混乱，甚至会因为游戏中的角色而争吵不休。所以，教师在组织游戏的时候，就可以采用游戏卡来限制游戏的人数，还可以使用登记表去登记每一位孩子游戏的次数，以便让幼儿能在规定下进行游戏，让他们知道这就是游戏的规则，谁也不可以违背。每一个幼儿都要发放一张游戏卡，先让他们选择自主性的游戏，并将游戏卡放置到适当区域，通俗的讲，就是幼儿喜欢玩哪个游戏就将游戏卡放在哪个区域。通过采用游戏卡的方式，能够让学生井然有序的玩耍，不仅节省了角色的分配时间，还提高了游戏的整体效率，同时，孩子们在游戏的过程中也能体会到角色意识，懂得遵守规则。 　　1.2 增添游戏材料，丰富游戏形式 　　“规则”，“规”的是游戏的整个过程，培养幼儿的规则就要避免游戏过程中的冲突，由于游戏中幼儿经常会因为材料问题而发生冲突，所以，为了让幼儿能够在和谐的程序下选用游戏材料，就需要教师增添游戏材料，丰富游戏的形式，变废为宝。并且要求幼儿在游戏的过程中应当正确的使用材料，不能随意的挪动材料的位置，即使材料不够，也不能任意拿走别人的材料，要与别人协商之后才能取走材料。在制定好规则之后，幼儿就会有了规则的约束，在使用游戏材料的时候也不会再轻易地发生冲突，协商和谦让的气氛也会逐渐的充满课堂。 　　这两种方法都巧妙地解决了人数和游戏材料的问题，幼儿在游戏的过程中不仅能够培养规则意识，还能提高参与游戏的积极性，在游戏中，他们懂得了在游戏中遵守规则，渐渐地也就养成了规则意识，明确了良好的习惯。 　　2 关注幼儿生活，重视幼儿良好习惯的培养 　　在陶行知的教育思想下，他主张各种知识的学习以及技能的培养最好都能融入生活加以培养，良好习惯地培养也应当如此。他在《生活教育》一文中写道：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们说：生活即教育，到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所……生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业……随手抓来，都是活书，都是学问，都是本领……自有人类以来，社会即是学校，生活即是教育”。 　　幼儿良好习惯地培养源于生活，良好的习惯又作用于生活，所以，家长和老师在生活中都要多多关注学生的生活习惯，细心观察幼儿的活动表现，随时抓住活动过程中幼儿所呈现的细微表现。幼儿良好习惯地培养应当从多个方面进行培养，主要从以下几个方面入手： 　　2.1 生活方面 　　生活中最重要的习惯就是“自己的事情自己做”，也就是培养幼儿成为一个能干的人，能够打理自己最基本的生活。比如，自己做饭、自己穿衣服、自己系鞋带、自己收拾玩具等等，生活方面良好习惯地培养，家长占很大一部分比例，不要强迫，也不能强求，需要循序渐进的让学生去自己做，适当的加以鼓励，通过一份小礼物鼓励孩子自己的事情自己做，久而久之，生活中的好习惯就会被逐渐的培养出来。 　　2.2 学习方面 　　虽然幼儿年龄还比较小，他们对学习的概念理解的并不是很深刻，但是学习的好态度必须从小培养，俗话说：“态度决定成败”，不一定非得得第一才是最棒的，对于那些学习态度很好地幼儿应当进行当众褒奖，并通过发“大红花”等一些奖励方式让全班幼儿都看到他们的努力。比如在学习单词的时候，当老师领读了三遍之后，已经开始下一个单词了，但是有一位学生由于失误又把上一个读了一遍，但是读的却很标准，出现这样的状况，教师不应当因为幼儿读错了而去批评他，而应该表扬，因为发音的标准，发音标准从另一方面体现出这个孩子良好的学习态度，所以应当放大其学习态度的部分。 　　2.3 思想方面 　　思想在幼儿时期表现的并不是很明显，但