新课标背景下中学化学教学的“生活化”研究.docVIP

新课标背景下中学化学教学的“生活化”研究 　　摘 要：随着时代的发展，中学化学的教学体制得到了改善，在新课标的教学大背景下，将学生作为主体，将老师作为辅助，提倡“生活化”的化学教学模式，让化学与生活紧密相连，为中学生创造出良好的学习氛围，在生活中学习，在学习中成长。通过对新课标背景重要性的阐述，将中学化学教学的模式进行改革创新，促进学生的个性化发展，提高整个社会人民的综合素质。 　　关键词：新课标；中学化学；生活化 　　化学作为一种对生活的总结和精炼的自然学科，与生活是相辅相成的。由此看来，中学化学教学的“生活化”进程显得尤为重要，所以要让学生在实际生活中获取化学学科的知识和技能，提高学生的学习兴趣，学以致用，将新课标的理念进一步渗透在中学化学教学中。 　　一、中学化学教学“生活化”在新课标背景下进行深化改革的意义 　　1.中学化学教学现状的改善需要“生活化” 　　经过往期中考试卷考试结果分析得出结论：化学试卷中学生对于化学知识与日常生活联系的试题失分率较高，而对于公式等方面的“死知识”失分率较低。这一现象充分表明了目前的新课标理念不够深入，老师仍然将中考作为学习目标，忽略了化学这一门源自自然的学科，让学生机械地将知识点死记硬背，使整个中学化学教学的课堂显得更加单一，因此，不好的学习氛围会导致学生对化学学科产生厌学心理，成绩没有明显增长也是在所难免的事，在教学现状的督促下，将教学改革的浪潮推向了一个高潮。所以目前中学化学教学改革要从根本上改变教师的思想教学观念，丰富课堂教学内容和方法，带动学生的主观能动性，提高学生学习化学的积极性，让学生在“生活化”的教学模式中提高成绩和素质。 　　2.新课标落实的必然选择 　　目前，新课标改革的要求中重点强调加强在校学生的综合素质，在中学生化学启蒙阶段，用生活化的教学方式提高学生对化学课程的兴趣，让学生在学习和生活中将化学知识融会贯通，当生活中遇到化学问题时能巧妙机智地解决问题，用科学的角度去思考问题。而且为了加大改革力度，《中考考试大纲》指出考试命题已经有百分之九十的题目是与生活息息相关的背景条件，所以从大趋势来看，中学化学教学“生活化”是新课标落实的必然选择，是摒弃陈旧的教学模式的必由之路。 　　3.“生活化”的化学教学模式可以为提高学生能力创造条件 　　兴趣是最好的老师。一改往常以老师为主导在讲台讲课的模式，取而代之的是运用多媒体教学，增加实践操作课、小组讨论等新形式的课堂教学内容，真正做到让学生成为教学主体，如此看来，“生活化”的化学教学模式在为提高学生能力方面创造了条件。 　　二、中学化学教学“生活化”在新课标背景下进行深化改革的措施 　　1.“生活化”的教学内容 　　怎样才能让化学知识学习与生活相结合呢，这就需要每个在岗的化学老师对教学内容做出整改，提出更加生活化的问题。化学课堂上常见的酸碱盐、金属等元素也是生活中常见的。在教学课堂上可以设置一些问题，比如，为什么人们要用铁锅炒菜？从中能得出铁的什么性质。或者为什么在炒菜之后要马上刷洗干净？又会体现铁的什么性质。或者考虑生活中常见的醋，在用醋擦拭铝制品之后会变得更加有光泽等，一系列生活中的妙招不仅能活跃课堂气氛，而且能完美地将化学知识与生活相结合，充分提高了学生的学习效率。 　　2.“生活化”的课堂教学过程 　　为了让学生的学习效率得到提高，教师在教学过程中的课前引导、对于疑难问题的解答以及练习和实验等教学步骤的设计都要环环相扣突出重点。简单来说，就是要将生活化的案例巧妙融合在教学过程中，让学生在熟悉的情景下去接触，从生活走进教学，从教学走进生活，在提高学生学习化学效率的同时也能在一定程度上提高他们解决问题的能力，可谓是一举两得，值得提倡和大力推行。 　　3.“生活化”的课后巩固 　　在课堂上进行教学内容革新是远远不够的，因为毕竟兴趣是多方面的，最终目的还是想让学生掌握科学知识，而不是在欢笑中打哈哈似的学过，由此看来，课后的学习巩固也是很重要的。课后巩固学习方法大致分为三个方向：首先是课后习题练习，其次是课后实验辅助，最后是课后活动加强。老师应该选择一些以生活为背景的练习册配合着课堂教学做巩固练习；增加一些课后试验活动，将学生分成小组，做一些力所能及的小实验，充分利用日常生活中常见的食材，让学生在亲身经历的过程中验证课堂中学到的化学科学知识，从而起到巩固的作用；提倡跟上社会发展的步伐，引导学生多关注社会热点，对粉尘爆炸、火灾等话题进行探讨，运用化学知识提出合理的解决方案。 　　总而言之，中学化学教学的“生活化”革新，是新课程标准要求下的新产物，化学本身就是一门源于生活的自然学科，在大的社会发展的背景下，这种“生活化”的改革不仅是时代发展的必然选择，也是提高能力的一种不可或缺的催化剂。如果想要提高