新课标理念下小学高年级语文课外阅读的方法与策略.docVIP

新课标理念下小学高年级语文课外阅读的方法与策略 　　摘 要： 语文教学三分得益于课内，七分得益于课外。为培养学生的课外阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，指导学生阅读的方法尤显重要。 　　关键词： 新课标理念 小学高年级 语文课外阅读 　　一、从培养学生的阅读兴趣入手 　　兴趣是最好的老师。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学中不难发现“充分尊重和激发学生的阅读兴趣”是增强学生阅读效果的可靠保证。学生有了兴趣，才会以积极的心态投身阅读，享受读书的快乐。 　　1.营造浓郁的读书氛围。受家庭条件所限，很多学生之所以不读书，是因为无书可读。语文教师应引导学生充分利用“校园文化墙”、“班级图书柜”、“连廊经典诗词”、“楼内图书角”、“学校图书馆”等资源进行有效的阅读，在班级营造浓郁的读书氛围。 　　2.推荐学生喜欢的读物。教学发现，如果一味地强调阅读与学习有关的书籍，势必扼杀孩子们的阅读兴趣。小学高年段孩子喜欢情节曲折、文质兼美、富有情趣的读物，我们推荐他们读一些思想健康，知识性强的现时畅销书籍。如五、六年级的孩子对沈石溪的动物小说情有独钟，我们以此为契机推荐并鼓励孩子们进行系列阅读。对于学习成绩优秀、理解能力强的孩子，我们应鼓励他们从中外名著中汲取营养，丰富视野，增长见识。 　　3.进行课内外链接阅读。充满智慧的课外阅读不会脱离文本而孤立存在，以课文为中心进行拓展性阅读，不失为一种好的阅读方法。学习《祖父的园子》，可指导学生阅读萧红的《呼兰河传》，让学生走近作者的童年，感受作者童年的自由、快乐。然后相机推荐高尔基的《童年》，让学生在阅读中真切体会：每个人的童年是不同的，童年不仅有快乐，而且有苦难。课内外链接阅读可极大地激发学生读书的兴趣，使班级形成“人人爱读书，人人读好书”的氛围。 　　4.开展多彩的阅读活动。自主参与，富于个性的阅读活动，不仅可以凸显学生的阅读效果，而且是提高学生阅读能力的有效途径。“成语接龙”、“故事会”、“我是小小广播员”、“经典诵读展示会”等活动，能极大调动学生参与阅读的积极性；定期开展“好书推荐会”、“读书交流会”、“好书对对换”、“手抄报展评”等活动，能让孩子们在浓郁的书香氛围中得以陶冶情操、涵养气质；“演讲赛”、“国学知识赛”、“小小辩论会”，能有效锻炼了孩子们的口语表达能力。 　　喜欢表演是孩子们的天性。如学习剧本《半截蜡烛》后可指导孩子将诸如《晏子使楚》、《将相和》这类故事性强、人物形象鲜明的文章编写成课本剧，并组织学生表演。孩子们一旦迷上表演，就会主动搜集、阅读一些儿童剧本，从而引发学生对剧本的了解和阅读兴趣。从某种意义上说，表演为高年级孩子们的发展提供了广阔的天地。 　　二、培养良好的读书习惯 　　著名教育家叶圣陶先生曾说：“积千累万，不如养个好习惯。”英国作家萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”良好的读书习惯不仅使学生更好地获取信息，汲取营养，还可以给学生带来自我发现、自我充实的机会，更可以怡情养性，多一种丰富生活、享受生活的途径。 　　1.不动笔墨不读书。“好记性不如烂笔头”。为了提高学生阅读的有效性，我们除了提倡学生圈一圈书中的好词，划一划书中的精美语段，写一写自己读文后的感受外，还可以制作一些读书记录卡，鼓励学生写读书笔记，摘抄优美词句、片段，写读书体会，从而使学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。 　　2.每天读书一小时。为了确保学生有足够的时间进行课外阅读，我们倡导学生取缔抄写字词等重复的书面作业，把晚上8：00―9：00确定为家庭读书时间，让学生养成每天读书1小时的良好习惯。 　　3.经典诵读成常态。作为炎黄子孙，弘扬和传承中华民族的优秀文化是我们教育者的责任。我国语言学家、作家季羡林先生在《小苗与大树的对话》一文中提出：“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”语文课程标准对于第三学段的学生也明确提出诵读优秀诗文的要求：背诵优秀诗文60篇（段）。只要我们每天抽出10分钟时间进行经典诵读，就可以轻松实现这一目标，为学生的终身学习奠基。 　　三、从指导学生的阅读方法入手 　　古往今来，人类的文化典籍浩若星辰，一个人穷其一生也只能读得沧海一粟。用科学的方法作引导，使学生掌握一定的阅读技巧对孩子们来说是必要的。 　　1.教给学生一些基本的读书方法，如通读、跳读、精读，略读、泛读等。 　　2.结合自身情况有选择的读书。遇到自己喜欢的读物可多读几遍，从而了解故事内容，揣摩写作目的、续编故事，品味自己欣赏的段落，以达到积累语言的目的。 　　3.制作阅读卡。如摘录法、体会法、批注法、提纲法、卡片法等制作阅读卡的方法，可有效地将“读”和“写”有机地结合起来，使学生终身受益。