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新课标下德育在高中英语教学中的应用 　　摘 要：德育是学校对学生进行教育的过程中不可或缺的一部分，本文针对在新课程标准下，如何在高中英语教学中对学生进行德育，发表一些本人的见解。 　　关键词：英语教学；德育；课堂气氛；师生关系；英语阅读习惯；英语文化背景 　　新课程标准的出台，为教学的改革指明了方向，也为我们提供了崭新的教学理念，我们广大教师应该认真学习新的课程标准，不断转变教学观念，跟上教学改革的步伐。教师要以教学理论为指导，结合理论反思自己的实践。因此在实践的过程中，我认识到了德育教育在英语教学中的重要作用。高中英语教学中，学生的英语学习主要以篇章为主，学生在学习的过程中接触到大量的英语文章，如何利用这些英语文章，活跃我们的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而影响英语课堂的效率和教学效果，在英语教学过程中进行对学生的德育不可或缺。 　　一、在英语教学的过程中进行德育，能更好地活跃英语课堂气氛 　　受传统的“以教师为主”的教学方法的影响，英语课堂上教师讲课占据了课堂的绝大部分时间，没有给学生足够参与课堂教学的机会。学生成为消极的接受者、学习者，在课堂上不敢回答问题，不愿回答问题。教??和学生缺少真正意义上的互动，使得课堂气氛难以活跃，对学生进行必要的德育，能增强学生参与教学的积极性。例如，在对高中英语选修6 Unit3《Healthy life》其中一篇文章谈到中学生的抽烟问题时，刚好班里有一个抽烟的学生，所以对于这个话题，学生很容易参与互动，我也因此总结了抽烟的害处，并引用文章中的英文句子加以总结，这样学生对熟悉话题的英文就产生了兴趣，并引导他们能背一些简单的英语句子，增加了学生学英语的成就感，使他们对学英语有了自信心，有了自信就会产生学英语的兴趣，学生积极参与互动，营造良好的英语课堂气氛，把有意识的学习状态变成无意识的学习状态，把枯燥的学习过程变成享受愉快的学习过程，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的学习兴趣。 　　二、在教学过程中对学生进行德育，能保持平等和谐的师生关系 　　平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，学生对老师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会不自觉地进行评价，做出信任或不信任的判断，亲近或不亲近的情感反应，甚至对教师的好恶迁移到教师所授的课中来。对老师没有好感，也就不想学他所教的科目。如果教师能很好地利用教材资源，在教学中进行德育，拥有共同感兴趣的话题，互吐心声、互相尊重，就能拉近师生之间的关系，学生会觉得老师很了解他们，某些话题也讲到他们的心坎里去了。例如，高一英语Unit 1 《friends》这一篇文章中我用了“How to make friends”作为话题，让学生展开讨论，并在讨论过程中加上我个人的观点，得到了学生们一致认可，学生认为老师真懂他们的心，也因此取得了他们的信任，保持了平等和谐的师生关系。如果学生能经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。 　　三、通过引用一些德育英语文章的实例，培养学生良好的阅读习惯 　　针对高中英语教材中《Friends》《Aids》《Stopsmoking》这些文章，我和学生一起展开讨论产生心理的共鸣，并抓住这些良好的契机，引入关于这些话题的文章，开展课外阅读，所选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相吻合，内容与课文相联系，语言质朴生动，引人入胜，所以学生读起来爱不释手，寓学习于消遣之中，增强了阅读兴趣。有了阅读兴趣，就要指导他们如何阅读文章。 　　1.养成默读习惯 　　许多学生在阅读时习惯于对每个词的读音发出声音，而有的学生虽没读出声来但内心还是在自言自语，一词一句有意识地读，严重影响了阅读速度的提高。这就要求学生养成默读，其速度可以比出声快三倍左右。 　　2.扩大视野，减少回视 　　有的学生往往用手指点逐句阅读，有时还来回数次往返阅读，为了提高效率，应该培养学生从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子。 　　3.指导、限定阅读时间 　　为了提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定的时间内，要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，增加紧迫感，从而为高考在规定的时间内，高质量地完成限定内容奠定基础，因为所选材料与他们所熟悉的内容相关，学生带着兴趣阅读读起来不会觉得枯燥，就这样通过德育的文章，让学生不知不觉地养成了良好的阅读习惯。 　　四、英语阅读教学中对学生进行德育，要联系生活实际，注重英语语言背景 　　阅读材料所涉及的文化背景知识往往是出题的热点和关键，所以要通过平时的教学，不断地让学生积累各国家和民族的语言文化背景，扩大学生的文化背景、知识范围，从而很好地解决属于语篇中的非语言知识，他