从说课听课走向有效的观课议课(一).ppt

从说课听课 走向有效的观课议课;课程安排;当晨曦还未洒满大地的时候， 就有一个身影在大道上匆忙地前行， 为了学生， 她迎来了又一个黎明！ 在和煦的阳光下， 在神圣的讲台上， 回响着她春风化雨般的亲切叮咛， 那是为了学生健康的成长！ 万籁俱寂，夜深人静， 灯光下仍然是她在伏案备课， 为了学生与祖国的未来，在奋笔疾书。 ;一则短信（描述教师的短信）;温家宝总理：;家长和社会对优质教育的需求越来越高;1.领导管得累;教师这职业;“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”;中小学教师需要一碗“心灵鸡汤”;美国教育评价专家布卢姆曾经指出： 对于一所学校而言，教育必须日益关心所有学生的最充分的发展，学校的责任是寻找能使每个学生达到的最高学习水平的条件。 一所高质量的学校应该是“能够使学生实际的学习进步大于根据其起点水平所可能取得的进步”。 ;在学校中——;第一讲 说课的理念与实践策略;一、说课的作用与原则;（二）说课的优点与功能：;（三）说课的类型;（四）说课的最常见程序 ※;（五）说课的特点： ;（六）说课的原则：;（七）说课与备课、上课的异同点：;（八）说课应注意哪些问题;二、说课的内容及要求;3、说教法 （1）依据教学目标 （2）依据教学内容 （3）依据学生实际 （4）依据教师自身素质 （5）依据学习环境 ;4、说教学程序 通常，教学过程要说清楚以下几个问题： （1）教学思路与教学环节的安排。 （2）教与学双边活动的安排。 （3）重点与难点的处理。 （4）教学手段辅助教学的运用。 （5）教学过程的动态性预测。 （6）板书设计。;5、说教学反思;（1）实践反思、同伴互助、专业引领——三种途径，三种力量，三种对话 “校本不等于本校” ;（2）反思的条件——从《井底之蛙》受到的启示： “井”是什么——对经验开放 “小鸟”意味着什么——异质的经验和信息 “无论如何，一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。” （杜威） （3）反思的层次与教师的专业成长 反思课堂情境中各种技能与技术的有效性(知识与技能) 反思课堂实践基础的假说和特定的策略以及课程的结果(过程与方法) 反思道德的、伦理的以及其他直接的或间接的与课堂教学有关的规范性标准(情感态度与价值观);教师反思的方法;教学反思从以下三方面入手：一、说教学效果：说本节教学中学会了哪些，哪些还学不会等。二、简单地说说自己及学生在本节课中的得与失。三、说存在哪些不足和问题，今后如何改正。 ;三、怎样进行说课;第二讲 如何提高听课评课的有效性;（2）反思的条件——从《井底之蛙》受到的启示： “井”是什么——对经验开放 “小鸟”意味着什么——异质的经验和信息 “无论如何，一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。” （杜威） （3）反思的层次与教师的专业成长 反思课堂情境中各种技能与技术的有效性(知识与技能) 反思课堂实践基础的假说和特定的策略以及课程的结果(过程与方法) 反思道德的、伦理的以及其他直接的或间接的与课堂教学有关的规范性标准(情感态度与价值观);（四）致力促进教师思想 1.为什么“忙”？ 2.什么是“思想”？ “悟”、“聪明”和“智慧” 3.怎么思想？ 4.对什么思想？ “教师教育工作的根本出路在于促进教师思想，使教师都能自觉而主动地关注自己的处境、现状、角色、使命和前途，主动寻找更加幸福快乐的自我人生道路，更加积极地为光明而美好的学生前途承担责任。” ;1.研修目标:教师发展与问题解决有机统一 1修养的目的和方法: “修以期其精美，养以求其充足； 修犹切磋琢磨，养如涵育熏陶。” ;2.研修主体：中小学教师 3.研修内容：教师的实践性知识 4.研修方式：对话与分享 5.研修力量：内外结合 ;在多种方法和途径中系统设计，有效整合 “校本不等于本校” 实践反思、同伴互助、专业引领——三种途径，三种力量，三种对话 ;二、有效研修的途径和方法;2.反思的含义与条件 （1）反思的必要性 “经验是一个不断前进的、不断变化的过程，经验的这个性质，不许有所谓完整性和终极性”（杜威） 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。 （波斯纳）;（2）反思的条件——从《井底之蛙》受到