关于减负的问题探讨.ppt

A.减负的历史来源 B.中小学生课业负担重的主要表现 C.中小学生课业负担重的危害 D.中小学生课业负担重的原因 中小学生课业负担重的主要表现 中学生的学习状况仍不容乐观,课业负担过重问题依 突出。其具体表现为: 第一,中学生的课业数量过多,导致学习负荷过重 中小学生的课外作业量，国家教委明确规定：“小学一年级不留家庭作业；二、三年级每日作业量不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时；初中各年级不超过1小时半。”但实际上，许多学校或教师并没执行这一规定，其布置的作业量远远超过这一界限，甚至数倍。经调查，小学作业形式有：正式作业、课堂作业、家庭作业、同步练习、《华北改革同步练习册》、单元作业、语文还要增加日记、周记、作文等。有的小学毕业班语文教师每周要学生写2篇作文。由于作业量大，学生大都不能按时睡觉，晚12点上床已不见怪。有些作业学生已做多次，并且掌握了，但教师要求非做不可，因而有父母代做的现象。初中13门课程，初二开始偏重，初三过重，双休日的时间也几乎全被作业挤占了。一些学校的实验班作业量比普通班更多。作业量大，学生拼命完成它；有的作业学生实在完不成，就受到教师的体罚，甚至加倍罚做。作业量大是学生的一个沉重负担。 第二，教学要求过高，学习时间过长。作息安排不合理，休息时间严重不足 近几年来，国家教委多次从课程、教材、大纲等方面进行调整，以减轻中小学生过重的课业负担。1994年9月为适应新的“双休”工时制，以一次调整了中小学生的课程教学计划，减少了每周课时量，减少了一部分教材内容，其原则之一就是“要有利于减轻学生过重的课业负担”。然而一些学校为了提高中考、高考的升学率，采取了系列强化措施。有的学校在教学内容上追求偏、难、多、超纲脱纲授课和延长日授课时间；有的学校延长毕业班的复习时间，利用三自习搞突击，提前结束课程进行复习；有的中小学到现在还“双休日”排课，让学生到校上课、补习；有的学校在寒假对毕业班进行补习，更有甚者小学二年级以上也寒假上课。上述情况严重超出了“小学生每天学习时间不超过6小时，中学生不超过8小时”的规定。 第三，考试次数过多。 经调查，目前中小学考试形式有：单元测验；章节检测；年级统考、抽考；期中考试；期末考试；毕业班还有预选考试。有的中小学教师为适应中考和高考，从全国各地订购模拟试题，以强化训练。小学毕业班从外地或书店买来成本的全国初中招生试题，成套翻印，实行两天一考（即前一天考，第二天讲评）。中学考试次数则更多，千题百练，真正形成了题海战。有的教师给学生定成绩目标，考试不达标者实行经济制裁：罚款。第四，中学生的课外学习过多,存在学习来源负担问题。 复习资料泛滥，练习册成灾， 目前中小学生的书包越来越重，与此有直接的关系。小学一年级各种教材11本，就有语数练习册二套4本，加上各种作业本、文具盒就将近3公斤。其他年级随着科目的增加，学生书包的重量也与日俱增。这些书包有书店搭配的，也有学校规定买的，还有教师、家长购买的。有的家长为了关心孩子，给学生都配备了教师专用的教学参考书。复习资料太多，学生学习做不过来，不光造成经济浪费，而且对正常教学冲击很大。 双休日补课，无论初中还是高中学校都有安排双休日补课的现象，且高中明显高于初中。 请家教情况 ，许多初高中学生都表示在学校的学习之外，都还请了家教，能够进行特别辅导，比较有效果。 第五,中学生的学习内容不平衡,导致课程结构性负担 中小学生课业负担重的危害 以上现状表明，中小学生课业负担过重已超出了中小学生 的的承受能力，产生的危害是十分严重的。 造成学生普遍睡眠不足，体育锻炼不够 ，学生体质下降，视力减退； 心理压力沉重，容易产生焦虑、忧郁、恐惧等症，使学生由怕学、厌学进而上升到逃学、辍学，给普及九年义务教育的实施带来困难； 妨碍了学生的个性发展，沉重的学习负担和压力，影响了学生兴趣、特长的形成； 扼杀了学生的创造能力和生活自理能力的发展； 导致学校、教师、学生本人和家长重智育、轻德育、忽视音、体、美等学科； 违背了国家的教育方针、违反教育规律、扭曲基础教育的性质和任务，最终培养出“高分低能”的不合格人才。 中小学生课业负担重的原因 （一）竞争压力大，社会氛围不良 大量就业信息表明：许多用人单位在聘用人才的标准上