初中化学新课程所倡导的评价体系(二).ppt

初中化学新课程所倡导的评价体系(二) 正确认识和处理以下主要的矛盾和关系 （1）平时的评价与中考和高考评价的关系。 （2）现行的评价观念和方法体系与新课程所倡导的评价观念和方法体系的关系。 （3）教师与新的评价体系的关系。 （4）评价行为和方式与教学行为和方式的关系。 （5）评价与课程标准的关系。 （二）初中化学新课程对于教师教学评价的重点和策略 对教师教学工作进行评价的基本原则应为： 有利于发挥教师教学工作的主动性、积极性和创造性； 有利于教师实现教学观念和教学方式的转变； 有利于教师角色的积极转变； 有利于良好的校园文化的建设； 有利于教师反思意识和专业能力的发展。 两个基准： 一是以促进学生的科学素养提高和全面发展为基准以课程改革指导纲要和新的课程标准为基准； 二是以课程改革指导纲要和新的课程标准为基准。 对教师教学工作进行评价的重点和内容包括： 教师的教育教学观念 教师的教学基本功 教师课堂教学的高级教学策略水平 四、新课程所倡导的学生化学学业成就发展的评价策略和方法 初中化学新课程渴望促进学生科学素养的提高，多元化的课程目标和新的评价理念呼唤新型的评价策略和多样化的评价方法。下面，向大家介绍一些对学生化学学业成就发展进行评价的有效策略和方法。 (一)重视对学生化学学业成就发展进行评价的综合设计 评价是一项系统工作，要做好对学生学业成就发展的评价工作，必须具有综合设计的意识，要全面考虑评价的目的和功能、评价的内容和目标、评价的方式和方法、评价工具、评价的时间间隔、评价的组织实施、评价的标准和指标以及评价结果的呈现、分析及反馈方式等各方面。 ●设计评价工具。根据评价的目的、内容，准备采用的评价方法选择具体的试题、活动任务等评价工具。 ●预期评价的组织与实施。评价活动与实施过程是在课堂内还是课堂外进行？是在教学过程中进行还是独立进行？评价实施的时间间隔是课、节、单元或章、学期、学年？或是天、星期、月、年？ ●设定评价的标准或指标。评价采用什么作为结果解释的标准？是常模参照、目标参照还是学生本人过去的行为表现作为参照？ ●设计评价结果的呈现、分析解释及其反馈的方式。包括进行定性还是定量的报告？是即时还是延时进行反馈？是采用等级、分数还是描述性评语的方式呈现评价结果？ 评价设计的上述各个方面，是相互制约相互影响的，需要进行系统设计。 （二）利用以学习成长档案为主的自我评价方法促进学生的学业进步与发展 初中化学新课程提倡在重视教师及他人对学生学习状况进行评价的同时，更要重视学生个体的自我评价。学生自我评价可以采用建立化学学习档案的方式。学生在学习档案中收录化学学习的重要资料，包括单元知识总结、疑难问题及其解答、探究活动的设计方案与过程记录、收集的化学学习信息和资料、学习方法和策略、自我评价以及他人评价的结果。 1. 2. 例如： 学习“身边的化学物质”这一主题的有关内容时，可在学习档案中收录以下资料： （1）自己或同伴收集到的有关化学物质的资料，如新闻和 科技动态的剪报、图片、照片、实物等。 （2）学习空气、金属、水与溶液、生活中的化合物等项内容后，对这些物质的性质及其与社会生活关系的认识。 （3）有关氧气、二氧化碳气体学习的探究活动资料（包括提出的问题与假设、设计的方案、实验记录、对实验活动的自评和他评、对实验的反思与体会、问题讨论中的主要观点等）。 （4）对当地污染状况的调查和防治污染的建议。 （5）对化学在空气污染的形成与防治中的功过的认识。 （6）对自己学习状况的评价（包括基础知识、实验设计和探究活动等情况），有待改进的问题和改进的设想。 3.八十中的方案 （三）通过活动表现评价学生的探究能力、学习态度、情感和价值观 传统的纸笔测验侧重对学生知识掌握的结果进行评价。但对学生在探究能力、实验技能、情感、态度与价值观等方面的发展与进步则更需要通过学生的活动表现来作出评价。 活动表现评价是通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解、认识和应用水平以及表达交流技能等进行多方位的评价。评价结果以简单的方式加以记录，在比较、分析的基础上，给学生恰当的反馈予以激励和促进。活动表现评价可以采用独立、小组或团体的形式，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。 在评价过程中应该注意既评价学生在活动过程中的表现，又评价学生的活动成果。 活动表现评价是一种不同于以往传统评价方法的新型的评价方法。它