化学六中陈红.ppt

* * ——化学人教版 九年级（上）第三单元 调兵山市六中 陈红 1、初步了解水是由氢、氧两种元素组成的2、初步了解氢气的性质3、初步了解单质和化合物的概念及区别4、初步认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒质量和体积小、不断运动、且有间隔基本特征 5、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。6.初步了解纯水与自然水、硬水和软水的区别、硬水的危害和软化方法；7.初步了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法；初步学会过滤操作的基本技能 8、了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。9.认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。 1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观3.用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距； 4.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向，关爱环境。5、在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 编写 意图 编写 体例 内容 结构 教材分析 课程基本理念 体现 编写意图 优化 教材内容 编写意图 二、编写体例 、编者的意图 优化 学习过程和方式 优化 情感价值 优化 学习评价方式 兴 趣 化 学 生 基 础 性 社 会 性 内容编排 化 学 原 理 化 学 物 质 化 学 概 念 教师 互动 引 导 学生 自主 探究 合作 意识 精神 社 会 学生 创新实践 环 境 求 真 人文 科学 促发展 教师评价 自我评价 助 成 长 自 身 缺 点 改 进 方 向 编写体例 单元 单元前图、引言 供学生预习 导入新课材料 正文 活动与探究 讨论 学完本课你应该知道 正文边空 书下注释 有助于理解正文的问题 习题 所学内容的巩固与延伸 复习巩固综合应用拓广探索 编写体例 （二）、编写体例 、编者的意图 主课题 单元小结 合学 调 查 与 研 究 阅 读 资 料 化 学 技 术 科 学 家 庭 小 实 验 实践性 开放性 综合性 知识结构图 回顾与思考 表格对比法 各栏目以问题、填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间 为加深对相关内容的认识 扩大学生的知识面 运用现代信息技术手段学习 拓展性课题 展现水与人类的关系 自然界的水 二、教材分析 （三）、内容结构 我国水资源概况 水的污染和防治 单质、化合物、物质的组成 分子、原子等化学基本概念 沉淀、过滤、蒸馏等技能 力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索， 以及从身边事物中学习化学知识的意境。因此，本 单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿 插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。 内容结构 物质分类 物质组成 纯净物 三、本单元知识结构和内在逻辑关系 单质 微观 宏观 元素 混合物 原子 分子 节约用水 概念 性质 概念 性质 化合物 氢气 水 重要用途 物理性质 化学性质 爱护水资源 硬水和软水 净水方法 防止水污染 人类认识 水的简要史 静置沉淀 吸附沉淀 过滤和蒸馏 解说建议 教学 建议 评价 建议 课程资 源建议 教学建议 教师 学生 构建课堂 第三单元 自然界的水 三、教学建议 教 学 课前准备 课堂活动 引导 促进 自主 合作 探究 学案导学 布置问题 收集信息 教学建议 引导 布置问题 教师 学生 学案导学 课前准备 艺术欣赏 联系生活实际 构建课堂 收集信息 创设情境 三、教学建议 教 学 课堂活动 促进 自主 合作 交流 第三单元 自然界的水 教学建议 引导 布置问题 教师 学生 学案导学 课前准备 艺术欣赏 联系生活实际 构建课堂 收集信息 创设情境 三、教学建议 教 学 课堂活动 促进 自主 合作 交流 归纳 学习主体 提高 总结 第三单元 自然界的水