数学教师如何听课评课说课.ppt

说 课 什么是说课？教师对自己要上的课的教学设计的说明或解释，既要表述出教学设计的过程，又要阐明教学设计的依据，要达到让别人懂得我为什么要这样设计本课的目的。 说什么？说课是对设计的依据做解释，应该包括教学设计的所有环节。 说课的类型 （一）课前说课 （二）课后说课 （三）评比型说课 （四）主题型说课 （五）示范型说课 说课的特点 （一）方便易行 （二）理论与实践相结合 （三）智慧互补 说课的内容 说教材 说目标 说学情 说教法 说教学程序 说课的内容 1、剖析教材 在认真研读课程标准并分析教材编写思路及其特点的基础上，按照课程标准对本年级学生学习方面的要求，简要阐述所选内容在本课题、单元、教材、年级乃至学段中的地位、作用和意义。“说”出所选内容包含哪些知识点，教学重点和教学难点分别是什么，以及确定这些重点、难点的依据是什么等等。 说课的内容 2、课时安排 　　根据学期教学计划，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，对所选内容或课题提出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。若所选内容需要安排2课时或2课时以上，还要就每课时的教学重点与难点安排做出陈述。 说课的内容 教学目标是对学生学习终结行为的具体描述。说目标将具体学习内容与各项目标有机地整合，应注意避免千篇一律地说“通过教学，使学生能……”一类的套话，而是将教学目标从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，阐述实现这些目标的途径与方法。 说课的内容 　　所谓学情，是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。说学情，就是要全面客观地阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法等，为优化教学设计提供参考。一般来说，说学情应重点关注以下三方面的内容。 　　可以有针对性地指导学生从已有的学习方法和技巧体系中检索有用信息，用于当前知识的学习和问题的解决。说学习方法和技巧，就是要说出学生从已有学习方法向新的学习方法转化的切入点或途径，阐明学习新知识所适用的学习方法，有助于解决“怎样学”的问题 。 说课的内容 　　说教法是根据学科特点、教学内容的特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及选用的理论依据。教学有法，教无定法。教师通常需要在教育教学理论的指导下，对常用的直观教学、启发式、掌握式、探究式、讨论式、合作式等教学方法进行合理选择，优化组合；根据教材内容、学生特点、教学媒体、授课时间和自身的教学风格等，采用适宜的教学方法。在说课中，教师应当说出采用的方法及相关的理论依据。 说课的内容 　　1．教学媒体准备 　　教学媒体准备是指教师为了提高教育教学活动的质量，根据授课内容或优化教学的需要，选择使用诸如挂图、幻灯、投影、录音机、电视、计算机等教学媒体的安排。在说课中，这部分内容通常在具体教学环节中阐述，也可单独介绍。 　　2．设计思路 　　设计思路是对教学流程主要环节的概括。说设计思路，有助于听者更清晰地了解和把握说课者关于教学活动的整体安排，既可以单独作为一个“说课”部分，也可以隐含在教学流程中。 　 说课的内容 　　3．教学流程 　　说教学流程，就是围绕教学设计思路，说具体的教与学活动安排及这样安排的理论依据。说教学流程不能像给学生上课那样详细讲解，而要力求详略得当，重点、难点详细说，理论依据简单说，使听者明了这节课要“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”就可以了。 说课的注意事项 课程标准与教材 说课与备课 说课与上课 说课的详与略 说课教案的准确 听课的要求 （一）听课前要明确听课的目的、计划和要求 （二）听课前要了解教材、学生的基本情况 （三）听课要处理好听课者与被听课者的关系 （四）听课者要不断地学习教育教学理论和有关学科的课改理念 （五）听课要做到听、看、记、思的有机结合 听课的要求 1．听的要求 听课者主要应注意听以下几方面： （1）教学是否体现新课程的理念、方法和要求； （2）教学过程设计是否科学合理； （3）教学内容是否重点突出，详略得当； （4）教师语言是否流畅、表达是否准确清楚； （5）授课中是否有创新的地方； （6）教师的思维是否灵活、宽泛，学生的发言是否积极。 听课的要求 2．看的要求 　　 听课不仅要用耳朵听，还应用眼睛仔细观察，用心体会课堂教学的每一个环节。看的方面主要有： 　　（1）教师主导作用的发挥。譬如，教态是否亲切自然，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙，指导学生学习是否得法，板书是否规范合理，教学媒体的运用是否熟练； 　　（2）学生主体作用的发挥。例如，学生是否主动参与教学过程，课堂气氛是否活跃，全体学生