第六讲____罗杰斯的非指导性教学理论.ppt

前 言 每个人都有自我实现的需要。教学过程的 主要问题是如何让学生主动参与和积极体 验，让他们丰富活泼的个性得到更充分的发 展。罗杰斯的非指导性教学理论对我们如何 发挥学生的积极性具有重要的启发意义。 ;;;;一、非指导性教学的理论基础 ——人本主义心理学 罗杰斯提出的非指导性教学，以学生为 主体，教师充分地信任学生、了解学生、尊 重学生，使学生充分显露自己的潜能，完成 自我实现。 ;（一）对人性的认识 ——人类有一种对亲密、真实的人际关系渴 求，这对人的成长至关重要。 ——需要有一种和睦的气氛，有一种真诚、 信任和理解的人际关系，使人在心理上产生 一种安全感。 ;（二）对经验的重视 ——把教学过程的性质规定为学生内在经验 的形成与生长。 ——把教学的重心定在学生的学习活动上， 突出了学生在教学过程中的主体地位。 ;二、非指导性教学理论的基本观点 （一）非指导性教学的含义 教师不是直接告诉学生应该怎样学习和解决他 们所面临的问题，而是着重于创造促进经验学习的 课堂气氛，以真实的情感对待学生，对学生无条件 的关注，并能设身处地的为学生着想，产生移情， 随之而来的就是学生的自我指向性学习。 ;（三）对知情关系的理解 ——“完整的人”的基本特征是躯体、心