地球与地球仪教学案二.docVIP

地球和地球仪教学案(二) 学习目标 1、运用地球仪或经纬线图，说明经纬线的概念、特点。 2、学会阅读经纬线图，理解经纬度的划分、表示、写法、变化规律及低、中、高纬度的划分。 3、能说明东西和南北半球的划分界线，并进行判断。 学习重点 1、描述经纬线的特点。 2、运用经纬线图判断经纬度及书写。 3、能判断东西和南北半球。 学习过程 创设情境，导入新课： 利用多媒体展示材料 “2008年5月12日，我国汶川大地震，震中位置31°N，103.5°E……”，师设计问题：材料中“31°N，103.5°E”是什么意思呢？生自由回答：……（应该是答不上来，如有个别同学回答正确，则极力表扬），师：这一节课就让我们一起来认识它的重要用途，通过生动事例增加学习兴趣，引入新课学习。 学习活动一：认识地球仪上的经纬线（请注意从课本中划出和写下你的分析结论——轻松学习从这里开始） 请同学们读课本第5页“纬线和经线”图文部分（注意不要放过任何一个字哟！） 教师提出要求：学生注意圈划知识点 步骤①生通读课本第5页内容 ②探究思考问题（圈划） ③生交流，在图中地球仪中辨认明确 ④反馈：提问“学困生”，表扬鼓励，明确要点，生完成要点圈划 ⑤生读3遍熟悉要点 ⑥合作学习，互查互问 ⑦师展示经纬仪，提问反馈明确，学生获得直观形象的概念，多媒体“转动的地球（突出经纬网的主体）”，定格进行抽象化，师指图再提问明确所探究的知识点。 探究思考： 1、地轴是指 。实际上它是 （存在、不存在）的。 2、北极是指 ，南极是指 。 3、纬线指： ； 是最大的纬线圈。 4、经线指： 。 5、地球表面有真的经线和纬线吗？ 巩固训练： 要求：学生在短时间内完成 步骤：生读图思考——判断——同桌或前后位之间交流——明确 师在学生积极举手的情况下，选“学困生”答此题，并及时给予表扬 讲解图2是在观察图1中间赤道附近的纬线得到的形状，图4是在观察图3中间赤道附近的经线得到的形状，有利于学生理解。 M6、图1中画出的线AB、C是经线还是纬线？图2中画出的线是经线还是纬线？ M 图1 图2 7、图3中画出的线AB是经线还是纬线？图4中画出的线是经线还是纬线？ 图3 图4 （过渡）经纬线有三大特点，我们看谁能最快得出正确结论，请同学们完成第8小题 步骤：①生独立观察思考 ②交流讨论探究结果，师加入讨论以指导学生 ③提问明确，此题有难度，可安排中等生回答，优秀生补充或订正让其体验自豪感， 8、请同学们观察地球仪探究：经纬线的三个特点 所有纬线的形状都是 （圆或半圆）；纬线圈的长度 （相等或不相等）， 最长，向两极逐渐变 ，最后变成一点；纬线都指示 方向。 所有经线的形状都是 （圆或半圆）；经线的长度 （相等或不相等）经线都指示 方向。 （温馨提示：利用概念分析特点，把结论记在课本上，学习起来最方便！） （过渡）知识的巩固非常重要，请同学们完成第9、10小题 要求：教师提问，指生回答形状、长度时要求全体学生看老师手中的经纬仪，师同步比画经线或把用铁丝做的经线拿下来生观察，以便学生获取更直观的形象；提问经纬线指示方向时，师用手指经纬仪帮助学生理解。 9、读一读，合作互查 10、判断：上面第6小题图1中A在B的 方向上，图2中A在B的 方向上。 第7小题图3中A在B的 方向上，图4中A在B的 方向上。 （过渡）在地球仪上能画出多少条纬线呢？请同学们完成第11小题 11、读课本第5页探究，在地球仪上能画出 条经线和纬线。为了区别出各条经线和纬线，人们给它们标定了不同的 ，分别叫做 。 （过渡）经纬度又是如何划分的呢？请同学们继续探究。 学习活动二：经纬度的划分 （一）纬度的划分 请同学们读课本第6页图1.11“地球仪上的纬线”思考： 步骤: ①独立思考 ②交流讨论合作学习 ③反馈：自由发言，师生补充明确，在解释南纬、北纬各90°时运用经纬仪帮助学生理解。 ④生读一读 1、赤道是地球仪上的 度纬线。赤道以北的纬度叫 ，用“N”作代号；赤道以南的纬度叫 ，用“ ”作代号,北纬、南纬各 °，北极点的纬度为