【论文】卡通动画片在幼儿教育中问题和策略.docVIP

卡通动画片在幼儿教育中的问题及策略 摘 要：本文通过对幼儿喜爱的国内外卡通动画片及其艺术形象的调查研究，了解幼儿对卡通动画片类型及其艺术特征的好恶情况；并从教育的角度提出了卡通动画片在幼儿教育中的价值以及幼儿家长和教师应该如何选择和使用卡通动画片对幼儿进行教育的策略。 关键词：卡通动画片；幼儿教育；价值；教育策略 卡通动画片，是当今世界发展最为迅速、最受儿童欢迎的儿童文学样式之一。新中国成立后，中国动画的各种力量随着时代的需要走到了一起。“动画片要为儿童服务”----当时的文化部对动画行业下的规定，它肩负着教化儿童的使命，这一“教育意义”一直延续至今。 随着电视的普及和动画制作技术的发展，卡通动画片已全方位的进入了幼儿的生活，儿童喜爱的电视、图书、玩具、服装、文具都充满了卡通气息。那么幼儿究竟喜欢什么样的卡通动画片？为什么他们会喜欢这些卡通动画片？卡动画片对于幼儿教育的价值是什么？教育者应该如何引导幼儿观看卡通动画片以上这些问题是本文主要探讨的问题。 一、卡通动画片的历史源头与特性分析 (一)神性 人类的灵性和不甘演化出神性。神话故事在无奈和单调下催生，美妙壁画在灵性和不甘中复活。人头牛身怪物、生着蝎子尾巴的人、为宴会送酒莱的狮子和狼、演奏音乐的熊、驴和鹿，孙悟空(猴)、猪八戒(猪)等等，这些都是在人类璀璨文明中孕育产生的。人类为陌生的世界绘出可以交流的色彩，动物被赋予了人性的光环，会说、会笑、会思考、会与人交流……于是就在不可思议的想象中，人类获得了一片崭新的天地，这个天地饱含着人类的向往，这个天地的一切意味着可知、可把握，因而也营造着安宁和惬意。动画片所创造的形象大都体现人性的神性。在远古的神话故事和斑驳的壁画中，我们可以找寻到动画片的雏形和动画片真意的影子。因而我们可以认为，动画片从它的历史源头起就蕴涵着不可捉摸的神性。在人类之初的代际传递过程中，口耳相传式的神话故事充当了教育的工具，一代又一代的人类从中吸取着智慧的养分，感受着真善美的意韵。时间流逝，远古旷野的神性和口授的教谕在忙碌的现代，衍生成一种关于知识、道德、社会的教育，人类发现和重视所有可以负载这种教育的载体。于是，在现代，我们可以清晰地感受到这种由弥散的神性演化成的无所不在的教育性。 (二)幽默性 “cartoon(卡通)”一词最早出现在幽默漫画杂志上，由此动画片与幽默有了一层难以言明的关系。可以确定，动画片天生具有了幽默的特性。现今，人们习惯于用“娱乐”这个现代意味很强的词汇来表现幽默。娱乐是比幽默更“俗”的一种表达方式，娱乐和幽默都是轻松的。但是幽默需要文化和知识背景的铺垫，幽默是需要感受和体味的；娱乐则不然，它是适合于所有知识背景、社会背景的人的，是现代社会中俗文化弥漫的结果。在娱乐中，在不可思议和出人意料中，人类的精神和欲望得到了释放和宣泄。通过上面的分析，我们可以发现，神性之源和幽默性之源派生出的正是当今动画界、教育界、媒体等热烈讨论的两大派别：教育派和娱乐派。动画片对于幼儿而言，其价值到底是为了教育还是为了娱乐?两派各执一词，争论不休。 二、动画片在幼儿教育情境中的研究与分析 对幼儿喜爱的卡通动画片的调查为了深入了解幼儿对卡通动画片的认知和欣赏，我选择了市场调查和幼儿园调查相结合的方式，一方面收集了市场上比较畅销的卡通动画片，另一方面深入幼儿园对幼儿进行访谈，以期全面了解哪些卡通动画片是受幼儿欢迎的。本研究访谈对象为平顶山市金太阳幼儿园小班、中班、大班的幼儿，在样本采集方面，每班随机抽取男孩、女孩各名10，访谈对象共计 60名 （一）分析思路 具体的研究和分析部分关注三个要素：1.剧情和角色的介绍；2.事件(看动画片)的过程展示，即指幼儿在看动画片时的反应；3.对幼儿考察剧情开展中幼儿的反应，我们基本可以分析出幼儿对这部动画片的喜好以及具体的情感倾向等等，从而可以推导出幼儿对几类动画片的看法。最后通过综合，我们也就可以进一步推导出幼儿对于动画片的整体看法，从中追寻幼儿和动画片的关系，探索动画片对幼儿的价值。动画剧情：在本研究中，剧情介绍就是将动画片情节的发生、发展和结果用一种平实的语言描述出来，即以近乎白描的方式简要展示整个剧情。这是内容性的研究要素。放映过程：事件展示描绘了在动画片播放前、播放中和播放后所发生的一些事情。这些事情能够间接表现出幼儿甚至是教师对于动画片的态度，为分析提供不可或缺的素材。这是过程性的研究要素。幼儿访谈：幼儿表现包括两个层面：其一，反应层面的表现。该反应在时间上同步或稍滞后于刺激的呈现。在这里，是指出现动画片这一刺激时，同时发生在幼儿身上的反应，包括幼儿个体、幼儿群体以及与其他成人围绕动画片而发生的语言、动作、神情等。其二，再现层面的表现。在这里作为与反应相对应的词汇使用。发生的时间在一二天之后。由研究者通过访谈，唤起