3必修五(2)_20120301085049875.docVIP

四队中学教案纸 （备课人： 学科： ） 备课 时间 3.6 教学 课题 高三语文教材复习――材料整合 必修五 专题二“ 此情可待成追忆” 教时 计划 2 教学 课时 2 教学 目标 1、与学生重温专题的意义 2、共同鉴赏精彩片断的思想，取材与语言艺术。 3、将专题与材料整合成一篇中心明确，材料丰富，条理清楚的话题作文。 重点难点 1、带领学生理顺选文与专题的关系。 2、将专题材料整合成一篇中心明确，材料丰富，条理清楚的话题作文。 教学过程 一、专题引入 今天我们复习必修五第十八专题《此情可待成追忆》，这是一个描写情，追忆情，赞美情的专题，体会其中的喜怒哀乐，可以丰富我们的精神世界，培养我们健康的人格，更好地让我们去认识自我，认识他人，认识人生。 让我们共同诵读专题的导语 心灵，是博大而又纷繁的世界。这里有亲情的歌哭，有爱情的悲欢，还有友情的冷暖……真挚，丰富，高尚的感情是健全人格的基石，没有真挚的感情，就不会有真正的情谊，没有丰富的感情，就不会有对理想的憧憬，没有高尚的感情，就不会有大写的人。 1、请举例描述亲情的歌哭，爱情的悲欢，友情的冷暖……（课本内课本外的皆可） 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床褥，臣侍汤药，未曾废离。 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉? 总是离人泪。 还有： “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”中的分离的凄迷。 “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”中的对朋友的劝慰。 “海内存知己，天涯若比邻”的对友情的珍重。 “金陵弟子来相送，欲行不行各尽觞”的别离的苦闷。 2、诵读导语…… 解说：本专题是围绕“情”的话题，有令人难忘的亲情，有刻骨铭心的爱情，还有温馨动人的友情，展示了高贵博大的心灵世界。 二、领悟和鉴赏 （一）《陈情表》 1、构思与主题 文中李密对祖母的至孝之情，祖孙二人相依为命困难处境可悲之情，以及对晋武帝“生当陨首，死当结草”的效忠之情。这些感情，不仅打动了晋武帝，也深深地感动了后世的读者。 2、以情动人，述自己事，抒真实情为获取高分的根本。 （二）《项脊轩志》 1、构思与主题 作者围绕百年老屋的几次兴废，追忆昔日的读书生活和日常琐事，寄托对祖母，母亲和妻子的深情怀念，并抒发了人亡物在，抑郁萧索的身世之感。 作者在表达情感时，既有直接表达主观感受的抒情性语句，又有充满感情的生活事件的叙述和细节的烘托点染，还有点续式景物描写。 2、鉴赏精彩片段 （1）“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱” “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今以亭亭如盖矣。” 景物描写、融情于景，情景交融。 （2）“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’” 细节描写，真切感人 （三）《长亭送别》 1、构思与主题： 对恋人因离别而愁苦、为分别而无奈的恋恋不舍之情的细腻刻画，表达了男女主人翁对爱情的执着和坚守。 2、鉴赏精彩片断 【端正好】情景交融的表情手法 【滚绣球】将主观之情寄寓于“柳丝”“疏林”“斜晖”客观之物。 【朝天子】细腻的心理描写 【二煞】内心的直白 （四）《罗密欧与朱丽叶》 1、构思与主题： 以这对青年男女为争取婚姻自由和幸福与封建势力作斗争为线索，展开戏剧冲突，一方面谴责封建世仇，一方面歌颂青年男女真挚的爱情，寄托了文艺复兴时期人们渴求幸福，反对禁欲的人文主义理想。 2、鉴赏精彩片断 第一层次：两人独白，表达相思。（罗密欧的大段诗句，从容而欣喜地表现对朱丽叶的歌颂和爱慕，词句华丽，意象鲜明） 第二层次：两人的独白，说爱盟誓。（当朱丽叶发现罗密欧时，她问他怎样来到园中，告诉他有危险，但此刻的罗密欧已经忘记了一切，向心爱的人诉衷肠。此时，朱丽叶也抛弃了少女的羞怯和矜持，大胆表达爱意。） 三、整合专题材料，组合话题作文。 刚才，我们选择性分析了专题其中4篇选文的构思与主题，并赏析了文中最精彩的段落。从中我们明显感到：选文都是围绕专题的话题“真情”，表达了作者对人间真情的赞颂与追求。感情深挚，发人深省。 回望真情泪长流 “情”是文学的一个永恒的主题，是人类生活最娇美的花朵。情是丰富的，有令人难忘的亲情，有刻骨铭心的爱情，还有温馨动人的友情。情是多彩的，他时而激越，时而深远，时而甜蜜，时而淡雅。古往今来，多少文人墨客把它赞美，将它吟诵，只要真情存在，只要真情永不泯灭，文学的