浅谈多媒体技术在生物教学中的优点及缺点.docVIP

浅谈多媒体技术在生物教学中的优点与缺点 【摘要】：随着信息技术的发展，多媒体技术也开始频繁地应用于高中生物教学中，多媒体技术的应用，能够激发学生学习的兴趣，有利于帮助学生建立生物情景，提高空间想象力，找到理论知识的附着点，从而降低了学习难度，大幅度提高教学质量。本文就对多媒体技术在高中生物教学中的应用进行研究与探讨，通过对多媒体技术在高中生物课堂教学中应用的优点与缺点这两个方面进行了深入的研究。 【关键词】：多媒体技术 ； 生物教学 ； 优点 ；缺点 电化教学是“教育要面向现代化”的要求，在高中生物教学课堂中，采用电教手段进行教学改革，将把一个充满活力的生物世界更为直观、形象地展现在学生的面前，增强教与学的主动性，提高了学生学习生物的兴趣和参与热情，提高了教学效率，有效地促进教学质量的提高；但是，滥用生物电化教学也会产生许多消极作用，在实际应用的过程中，我们必须合理地运用多媒体这种现代的教学手段为我们教学服务。 一 多媒体技术在生物教学中的优点 1 在教学中运用多媒体技术，可以更好地激发学生学习的兴趣 众所周知，兴趣是人类最好的老师，作为高中生物教师如何更好地使得学生对生物这门课程产生浓厚的兴趣，是使得我们深入研究的。而在教学中，适当的应用多媒体技术，将一些抽闲的概念，学生难以理解的生物现象与生物实验，通过多媒体的形式，更加直观地展现在学生面前，使得学生能够更为快速的接受这些知识，形成比较鲜明的感官认识，从而激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习积极性，使得他们由原来的被动学习变为主动学习。比如，为说明细胞质遗传是建立在哪些生物事实基础上，可以设计叶肉细胞的微观图、正反交实验的再现等表达生物情景的课件。这种通过多媒体课件展现的生动形象的内容会极大地激发学生的学习兴趣。 2 在教学中运用多媒体技术，有利于突破教学重难点 多媒体在教学过程中的运用，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味，化抽象为具体，化难为易。使教学难点得以顺利突破，如细胞学中“细胞的有丝分裂”课件，先向学生分别展示每一分裂时期动态变化，展示各个时期染色体的形态、位置、数目及变化表，然后要求学生从中总结各时期的变化，接着将变化完整地放一遍，同时配有解说词，该课件要求学生手、眼、耳、脑并用，既有利于重点的突破，又有利于注意力的保持和知识获取，这样，通过形象生动的画面，再加以师生的共同分析，使学生很好地理解和掌握教学内容，轻松化解教学难点。 3 在教学中运用多媒体技术有利于创设情景，培养学生的创新能力 用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发学生的求知欲望，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。这一点也更加符合当前素质教育培养创新人才的需要。在课堂上，学生与老师、学生与学生一起讨论解决问题，也可以分组讨论解决问题。学生各抒己见，阐述自己的不同想法，可以锻炼学生的分析能力和表达能力，还可以培养团结协作的合作精神。充分利用多媒体进行引导探究，在探究过程中能使学生自主学习与合作学习相结合，有利于培养学生学习生物学的能力与意识。课堂中学生能积极、主动参与教学活动，活跃了课堂气氛，从而提高教学效果。 4 在教学中运用多媒体技术有利于情感教学 进行生物教学，要懂得设计课堂教学的情感明暗线，情感明线是指传统教学过程中的诸如知识的传授、问题的设置、方法的实施、重点的铺陈、难点的分解和突破等有形的、可见的形式，最终结果是知识的掌握和技能的形成，是具体的。而暗线则是观念的形成和情感的发展等抽象形式。习惯上，传统生物教学在教学设计时只有解决具体知识这一条明线，情感因素即使考虑，也仅在课堂的导入时为吸引注意而勉强使用，这实际上还是一种 “目中无人”的教育。比如：在设计高中生物“植物的水分代谢”内容时，可用优美的山水画面和富有诗意的旁白进行情感的调动，使学生在如诗如画的情境中进入课堂；再让学生从生物科学的角度探讨植物水分代谢的原理、过程等问题，加深水对生命重要性的认识；最后再次通过画面和数据揭示地球水资源污染、枯竭的状况，前后呼应，使学生在从美到丑的对比中产生强烈的情感冲突。这样设计，既可解决植物水分代谢的具体知识，又更高层次上对知识进行了情感的内化，其生命力要远远超过的知识讲授。 5 在教学中运用多媒体技术可以实现教学的跨领域，扩容量 生物学知识面广、综合性强。从涉及的学科看，与化学、物理、地理、历史等均有联系，尤其是化学知识，几乎在生物教学内容的各个部分中均有渗透；从游历的空间看，地球是一个最大的生态系统，遍及全球；从研究深度看，生物学研究也深入到对核酸、蛋白质分子结构的研究，从而探索出生命的本质；从延展的时间看，从生命的起源到