送东阳马生序l练习.docVIP

送东阳马生序 文学常识 序：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分 重点字词　 古今异义 臭：古义：气味　　今义：难闻的气味 再：古义：两次　　今义：一次又一次 汤：古义：热水　　今义：食物煮熟后的汁水。 穷冬烈风（穷：深；今常指贫乏财物或尽、完，达到极点） ②词性活用 手自笔录（手──动手，名词用同义词连用作动词。笔──用笔，名词作状语） 腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。）县官日有廪稍之供（每天 名词作状语） 通假字 四支僵劲（“支”通“肢”）同舍生皆被绮绣（被通“披”） 重点句子翻 1、无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 没有办法买书来读，（于是）常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期（按时）归还。 2、录毕，走送之，不敢稍逾约。抄完后，跑着去送还书，不敢稍微超过约定的期限。 3、以是人多以书假( jiǎ )余，余因得遍观群书。 因此，人家都愿意借书给我，我才有机会广泛的阅读很多书。 4、又患无硕师名人与游，尝趋（qū）百里外，从乡之先达执经叩问。 又苦于没有大师、名人交游，向他们请教。我曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。 5、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降(jiàng)辞色。 那位前辈道德高尚，名望很大，向他求教的学生挤满了他的屋子，他的言辞态度一直极为严肃。 6、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请； 我站在他身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教； 7、故余虽愚，卒获有所闻。 所以我虽然愚笨，但最终还能够有所收获。 8、当余之从师也，负箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ)，行深山巨谷中。 9、穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。 冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道。 10、至舍（shè），四支僵劲（jìng，多音字）不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。 我到了住所，四肢都冻僵了不能动弹，侍女拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。 11、寓逆旅，主人日再食（sì），无鲜肥滋味之享。 寄居旅店，主人每天给准备两顿饭，从没有鱼和肉这样的东西可以享受。 12、同舍（shè）生皆被（pī)绮(qǐ)绣，戴朱缨(yīng)宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人； 跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头上戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩着白玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋。浑身光彩照人，就像神仙一样； 13、：余则缊（yùn）袍敝（bì）衣处（chǔ）其间，略无慕艳意。 可是我却穿着旧棉袄、破衣衫，生活在他们当中，一点也没有他们羡慕的意思。 14、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的比不上别人。 15、盖余之勤且艰若此。 我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 四、理解 1、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 2、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且艰”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 3、本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了哪些内容。 艰苦的学习过程和端正的学习态度。 4、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？ 吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。 5、 余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？ 这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。 6、 作者写自己学习时极为艰苦的条件，目的是什么？ 作者以自己的刻苦求学而功成名就的事实，来献身说法，勉励马生勤奋学习，刻苦自勉。揭示了有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服的道理。增强作品感染力和教育作用。 7、请写出关于苦读、勤学的名言诗句及事例各两则。 名言诗句：莫等闲，白了少年头，空悲切。业精于勤荒于嬉。 事例： 闻鸡起舞（东晋、祖逖）悬梁刺股（孙敬、苏秦）囊萤映雪、凿壁偷光 8、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？ 对比 反衬自得其乐。说明精神上的富足，能