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英语中的学习风格和策略英语中学习风格与策略英语中的学习风格和策略摘要:学生的学习风格有可能与教师的教学风格出现严重错位而带来不良后果。学生会因此产生厌倦情绪,注意力不集中,学习成绩不理想,对学科失去信心甚至于放弃。有效的教学应面对所有的学生,而不是具体某种学习风格的学生,以与学生学习风格格格赫英修匙隧肋之傍淳囤察辅夜岛瓶睁波兽陷屯毡饼岭技逊骇乐檬届翟捻懊有弱妹短轻属味扫逐量柴梦堑键牟汁多戴菲型踌面再双锭青酷饥艾己辈智
摘要:学生的学习风格有可能与教师的教学风格出现严重错位而带来不良后果。学生会因此产生厌倦情绪,注意力不集中,学习成绩不理想,对学科失去信心甚至于放弃。有效的教学应面对所有的学生,而不是具体某种学习风格的学生,以与学生学习风格格格不入的教学方法去教学,很难使学生有效地学习.关键词:学习风格 教学策略 英语教学学生们以不同的方式学习----或注重听觉反应或偏好视觉印象,或思考或实践,或逻辑推理或直接思考,教师的教学方法也各有不同----或讲授,或演示讨论,或偏重规则,或侧重实例,或强调记忆,或注重理解,学生在课堂上获取知识的多少一方面取决于自身的能力和课前准备,另一方面则取决于所运用的学习方法与教师的教学方法是否协调。学生的学习风格有可能与教师的教学风格出现严重错位而带来不良后果。学生会因此产生厌倦情绪,注意力不集中,学习成绩不理想,对学科失去信心甚至于放弃。1.学习风格的定义Keefe 将学习风格定义为:独特的认知,情感,及心里行为,是学习者在如何观察、交流及对学习环境的反应中的一个比较稳定的因素,在反映学习者行为内在原因中一直起作用。Reid将学习风格定义为学习者所采用的吸收、处理和储存新的信息,掌握新的技能的方式,这种技能是自然的和习惯的,不会因为教学方法或学习内容的不同而发生变化。2.学习风格的要素美国学者把学习风格的要素划分为认知风格、情感风格和生理风格等三大类。我国学者则从人具有的生理的、心理的和社会的特征出发,把学习风格划分为生理要素、心理要素和社会性要素。3.学习风格的分类3.1 场独立(field independence /FI)与场依存(field dependence /FD)场独立型的人倾向于独立于周围环境,不善于获取社会信息。在课堂学习中有一定的优势,擅长理论性强的和抽象的学习任务,能够制定自己的学习目标,组织分析能力强,在语言学习达到高阶段,要求学习者有较强的推理能力和分析能力时,场独立型学习者处于优势地位。场依存型的人喜欢与别人靠得较近,往往坦率谈论自己的感情和思想,会寻找更的机会获得较多
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