【捅了马蜂窝】教学实录.docVIP

《捅了马蜂窝》教学实录 执教教师：双城市永胜乡中心校 赵 爽 设计理念： 体现语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性这一课程性质，以朗读这种有效方式，走入文中的意境，加深对课文内容的理解与感悟，使学生在朗读中感悟语言、积累语言、发展语言，掌握由现实产生联想这一表达方法，从而提高学生的语文素养，同时也使学生在精神上受到熏陶感染，丰富学生的情感。 教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 朗读课文，能够说出课文的主要内容，分角色朗读对话。 3. 通过 “我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 教学重、难点: 1.通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 2.有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。 教学手段:多媒体课件 教学流程: 一、设置情境质疑导入 师：上课伊始，我们先来看一段儿视频：（播放一段“马蜂窝”的短视频。） 师：孩子们，从这段视频中你看到了什么？ 生：我看到了一个巨大的马蜂窝。 （师板书：“马蜂窝”） 师：齐读 师：你还听到了什么声音吗？ 生：我听到马蜂嗡嗡的叫声。 师：看了这段视频，你有什么感受？ 生：我感到马蜂窝很可怕。 生：马蜂让我觉得很恐惧。 师：孩子们，老师呀，在“马蜂窝”三个字前面再加上两个字，我们来看。（师板书：“捅了”。同时做出惊讶的表情） 师：谁能带着你的感情再来读一读课题？ 生：捅了马蜂窝！ 师：老师呀，从我的朗读中听到了惊讶的语气，你能说说为什么吗？ 生：马蜂窝那么可怕，谁那么大胆敢捅马蜂窝！这让我感到很震惊。 师：谁还愿意带着你的感情读一读？ 生：捅了马蜂窝？ 师：老师好像听出来疑问的语气，是这样吗？那你又是怎样想的？ 生：我觉得这太不可思议了，这件事是真的吗？马蜂窝那么可怕，为什么要捅呢？ 师：孩子们，你们还想说什么吗？ 生：谁捅了马蜂窝？ 生：为什么要捅？ 生：捅了马蜂窝后，事情有怎样的结果？ …… 师：嗯，看到这个题目呀，大家有的惊讶，有的怀疑，有的同学有一连串的问题要问，那么现在我们每个人都带着各自不同的感受去走进这个故事，到文中去探寻答案。自己来学习这篇课文，一会告诉老师你的学习收获。 二、带疑学文，个性感知 师：好了，孩子们，我们汇报一下你的学习收获。 生1：“我”是因为一时冲动才捅的马蜂窝。 生2：捅了马蜂窝以后，我的脸肿得不成样子，眼睛也看不清了…… 生3：课文写的是“我”7岁那年的发生的事，我本来是来打猎的，不想却捅了马蜂窝。 …… 师：孩子们，现在谁能把大家说的话，串一串，连一连，按事情发展的过程用三两句话概括一下课文内容。 生1：课文写的是我7岁的时候跟随爸爸和爷爷去打猎，在村子中无意发现了一个马蜂窝，被孩子们的话激怒，一时冲动捅了马蜂窝，最后被马蜂蜇了。 生2：故事写的是我在村子里和孩子们凑热闹发现了一个巨大的马蜂窝，因为孩子们说我是胆小鬼，我为了证明我不是胆小鬼，一时冲动捅了马蜂窝。 师：出示课件：我 _______________，发现了______________。因为________________，所以____________，结果________________。 谁能根据你的理解填一填。 生3：我跟随爸爸和爷爷去打猎时，发现了马蜂窝，因为被孩子们激怒了一时冲动，所以捅了马蜂窝，结果被马蜂蜇了。 三、研读品趣。领略语言美，进行语言文字训练。 师：从刚才的视频中我们从视觉和听觉上感受到了马蜂窝的可怕，那么文中是用怎样的语言来描写马蜂窝的呢？ 生：稻草房的屋檐下，露出一个黑糊糊的马蜂窝的一角。几只身上有黑条纹的橙黄色马蜂，在附近飞来飞去，有时钻进稻草房檐下。 师：（随机出示课件）“黑糊糊”是写马蜂窝的什么？“黑条纹、橙黄色”是对马蜂什么描写？“飞来飞去、钻进”又是对马蜂的什么描写？ 生：“黑糊糊”是写马蜂窝的颜色，“黑条纹，橙黄色”是写马蜂的样子，“飞来飞去，钻进”是对马蜂的动作描写。 师：括号里的这些词呀，会使表达更具体。 师：我们继续交流。 生：其中一个孩子突然把另一个孩子 往板棚跟前一推，被推的孩子 尖叫了一声，急忙转过身逃走， 好像板棚里关着一只老虎似的。 师：（随机出示课件）这两个句子哪个表达更好一些，好在哪里？ 生：尖叫了一声，急忙转过身逃走，好像板棚里关着一只老虎似的。 更能表现出孩子们看到马蜂窝时的恐惧。 师：还有这样的句子吗？ 生：它们嗡嗡地从头上飞过时， 孩子们赶紧蹲下， 用衣袖捂着脸。 师：出示课件：大家看看这两个句子在表达