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数学教学中巧用画图板书的方法解决问题 芦台一小倪宏娟 数学知识一般都是非常抽象的，有些题光凭口说有时候是很难让学生理解的，这时候如果我们根据需要采用画图板书分解的方法进行讲解，就会变得一目了然，学生就很容易明白了，有这样一个例题?： 一只锅里每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟，爸爸、妈妈和我每人一张,怎样烙才能尽快吃上饼呢？ 在讲这道题时，如果单凭口述讲解的方法，?是很难让学生弄清楚的，于是我就把这道题的做法编成图表的形式板书在黑板上让学生观察，方法是这样的：把三张饼分别编成①号、②号、③号，并把每张饼分成正反两面，正面写正、反面写反，每次往锅里放的方法图表如下： ??①???②???③???所需时间??? 第一次放???正???正???????3分钟??? 第二次放??反? ?正?? ?3分钟??? 第三次放??反???反??? 3分钟??? 这样，学生一眼就能看出烙三张饼所需的最短时间是9分钟，因此采用这种画图的方画图的方法，又比如下面这道题： 甲乙两辆汽车同时从A、B两个车站出发相向而行，经过5小时在途中相遇，甲车每小时行85千米，乙车每小时行80千米，乙车在途中曾停车1.5小时，A、B两站相距多少千米？ 这道题虽然不难，但是如果采用画图的方法就会显得更加直观明了，根据题意我是这样给学生画图讲解的： 甲走的路程5×85千米??????????????????乙走的路程（5－1.5）×80千米 要求出AB两地的距离，从图示可以看出只要求出甲走过的距离和乙走过的距离，然后相加就行了，根据路程=速度×时间可以得出AB两地的距离为：5×85+（5－1.5）×80=705（千米）??????????????????????????? 通过这样的讲解学生很容易就理解和接受了，现在不但我经常使用画图，我的学生也跟着学会了，由此可见，采用这种方法我们不但教会了学生知识，还教会了学生解题的方法和思路，提高了学生的能力，真可谓一举两得。?? 当然，像这样的小技巧还有很多很多，不同的老师就会有不同的发现，在教学工作中，只要处处留心、勤于思考、多做总结和记录，时间长了，就会积少成多，教学水平也会不知不觉的提高，这样下去，慢慢你就会觉得教学不是一种苦差事，而是一件非常轻松快乐的事情，而且由于你经常有所收获，还会产生很大的成就感和幸福感呢！不信可以试试看!